3、寓環(huán)保教育于自然角的觀察之中自然角可以讓幼兒認識自然界的生物，幼兒通過種植、飼養(yǎng)動植物來了解自然界，并以此類似提高幼兒的環(huán)保意識及培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，使幼兒逐步認識到我們保護動植物就是保護自己。

　　如：當我發(fā)現(xiàn)幼兒不愛護魚缸里的小魚、小烏龜和小泥鰍時，就及時引導(dǎo)幼兒觀察魚缸里養(yǎng)殖的小動物，讓他們仔細觀察小動物游水、休息、吃食時可愛的模樣，讓幼兒明白它們也是媽媽的小寶貝，大家要和老師一起把小魚、小烏龜、小泥鰍養(yǎng)好，千萬不可用手去抓。

　　再如， 陳鶴琴先生曾說：“大自然，大社會是最好的教材。”午餐后我?guī)в變荷⒉絹淼搅耸程们暗姆N植園地，一個幼兒好奇地把小青菜拔了出來，我就及時地利用這個活教材，使幼兒知道小青菜離開了土壤媽媽它就活不成了。我們千萬不能拔地上種植的花、草等植物，慢慢地培養(yǎng)了幼兒不隨意破壞綠化的好習(xí)慣。

　　二、導(dǎo)之以行，促進幼兒環(huán)保行為的養(yǎng)成的方法環(huán)保教育與良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是緊密聯(lián)系的。幼兒的環(huán)境是一種自在的環(huán)境，它對幼兒身心發(fā)展的影響，既有有利影響又有不利影響，而對幼兒的教育環(huán)境是一種按一定目的重組的環(huán)境，只要組織得合理，其影響作用總是以促進幼兒的身心發(fā)展為最后歸宿的。因此，對幼兒的日常行為要有意識地引導(dǎo)，幫助他們強化那些對環(huán)境有利的行為，使這些行為逐漸成為幼兒自然而然的行為，使幼兒逐步養(yǎng)成愛護環(huán)境的習(xí)慣，在日常生活中能夠比較自覺地注意保護環(huán)境。

　　經(jīng)過實踐，我總結(jié)了幾種在環(huán)保教育中對幼兒進行行為習(xí)慣培養(yǎng)的幾種方法：

　　1、教師要注意示范，樹立榜樣教師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，在幼兒的心目中，教師的形象是美好的、偉大的，具有崇高的威望。因此在環(huán)境保護教育的過程中，教師就要充分利用這一優(yōu)勢。教師自己首先要有強烈的危機感、責(zé)任感和明確的環(huán)保意識，絕不做有損環(huán)境的事（如攀折花木、亂丟垃圾等），從一點一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣。同時還要身先表率，發(fā)揮示范帶頭作用，如看見廢紙就拾，打掃衛(wèi)生等。作為教師，我們還應(yīng)和幼兒一起做一些他們力所能及的事情，比如帶幼兒給自然角的花澆澆水、愛護幼兒園內(nèi)的花草樹木。通過一階段開展的系列環(huán)保教育，發(fā)現(xiàn)環(huán)保教育已在幼兒自身習(xí)慣和內(nèi)在意識中逐漸形成。但外在環(huán)境的影響也不容忽視。對幼兒而言，這些影響主要來自身邊的人，特別是老師、家長和同伴。因此，我們都有責(zé)任、有義務(wù)在他們面前樹立良好的環(huán)保意識和行為規(guī)范。讓孩子在“潤物細無聲”中自然地汲取，讓環(huán)境保護教育從小抓起，使幼兒確立環(huán)保意識，形成環(huán)保觀念，提高環(huán)保覺悟，增強環(huán)保責(zé)任感。

　　2、通過外界傳媒，宣傳環(huán)保知識，提高保護和改善環(huán)境的意識時時關(guān)注全世界環(huán)保問題，已成為我空余時間的主要事情，我經(jīng)常會把從電視、網(wǎng)絡(luò)和雜志上的環(huán)保事例講給孩子們聽。例如：我從電視新聞中看到動物園里的一只小河馬因為誤食了大量游客拋入的廢棄物而奄奄一息，第二天就氣憤地將這件事告訴了小朋友。大家都為這只小河馬的遭遇感到難過。同時，對那些亂扔塑料袋等廢棄物的不文明行為感到深惡痛絕。我們師幼發(fā)自內(nèi)心地呼：“救救可愛的動物！”“請別亂扔垃圾！”

　　3、通過故事講解，促進幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣小班幼兒愛聽故事，我就經(jīng)常利用時間給他們講一些環(huán)保小故事，引導(dǎo)幼兒把認識轉(zhuǎn)化為自身行為�！稅矍鍧嵉男“淄谩�、《小豬為什么肚子痛》這些童話故事初步讓幼兒了解水有干凈與不干凈之分，知道干凈的水能用，燒開了就能喝，而臟水是不能喝，也不能用的，培養(yǎng)了幼兒良好的飲水習(xí)慣�？梢哉f，這樣的故事給幼兒很大的啟迪，促使他們把認識轉(zhuǎn)化為自身的行為。

　　三、加強與家長的交流，取得家長的配合家庭教育具有幼兒園教育所無法比擬的隨機性和個別性，因此我還努力加強與家長的配合，讓家長了解幼兒園教育對孩子的要求，取得家長的支持和配合。