邱舒緣：“我媽媽不去歐益超市上班了，她現(xiàn)在開了一家服裝店，就在百業(yè)廣場。”師：“媽媽賣的是什么衣服呢？”邱舒緣：“我也不知道，等我回家問了媽媽再告訴你。”

　　李浩嵐：“老師你知道我今天為什么還穿著昨天的衣服嗎？”師：“肯定是你的衣服還很干凈，所以沒換。”李浩嵐：“不對不對，是因為我昨天住在哥哥家了，所以沒換。”……這樣自然又連貫清晰的表達與講述，不就是我們想要培養(yǎng)與發(fā)展的幼兒語言能力嗎？

　　三、各展所長的創(chuàng)編活動。

　　在語言活動中，常常有創(chuàng)編這項內容，旨在豐富幼兒的詞匯量、語言組織能力及想象力。本學期我們開展了多次這樣的活動。首先是親子看圖創(chuàng)編故事：我們發(fā)放圖片回家，孩子們在家長的幫助下，展開想象創(chuàng)編故事，并記錄下故事內容來園講述。在每次孩子們的講述中不難發(fā)現(xiàn)，每個人都有自己的想象與創(chuàng)意，故事情節(jié)五花八門，這在我們平時的集體活動中是很難達到的。再有就是詩歌的仿編：瑯瑯上口的詩歌總是能激起幼兒朗誦的興趣，同樣進行仿編也是大班孩子樂意進行的挑戰(zhàn)。在文學活動“山”中，孩子們分組合作、集思廣益，仿編出許多方面的內容。如《太陽》：春天的太陽暖洋洋，夏天的太陽火辣辣，秋天的太陽高高掛，冬天的太陽真舒服，�。∫荒晁募径夹枰�太陽。以及《小草》、《天氣》、《樹葉》《昆蟲》《花》等，孩子們表現(xiàn)出來的創(chuàng)意與較強的語言組織能力，讓人驚嘆！

　　四、有聲有色的故事會。

　　故事以其優(yōu)美的語言、扣人心弦的清節(jié)深得孩子們的喜愛。古今中外，生動優(yōu)美的童話故事、富有哲理的寓言故事、源遠流長的歷史故事、驚奇刺激的神話故事……都給孩子們留下了深刻的印象，帶領他們進入了一個個奇妙的世界。本學期我們組織孩子們進行了一系列故事講述活動，每人準備一個好聽有益的故事，先在班內講述，要求聲音響亮、口齒清楚、講述生動，然后再經(jīng)過選拔在年級組內表演。在此活動中，可說是人人積極參與，還爆出了不少冷門。個別內向不善言辭的幼兒在故事講述時卻是聲情并茂，許多孩子準備了一個故事后，又自覺準備了2個、3個故事為大家表演。那段時間，天天看見孩子們手捧圖書閱讀故事，爭著在集體面前講述，語言能力或多或少都有了一定的發(fā)展，心里真是高興極了。

　　著名哲學家海德格爾曾經(jīng)說過：語言就是人的家園，語言就是人的生活，語言就是人的存在。作為教育者，我們的職責就是為兒童提供輕松、愉悅的語言環(huán)境，給每個兒童說的機會，讓他們在語言發(fā)展的關鍵時期敢說、愿說、樂說，為將來的成才與成功奠定堅實的溝通基礎。