隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的初見端倪，社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化生活等各個(gè)方面在強(qiáng)勁的推動(dòng)力和影響力的作用下發(fā)生了巨大變革。21世紀(jì)的人類處于世界性競(jìng)爭(zhēng)和激變的時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展、知識(shí)的激增、人口與人的欲求的爆炸，使得人本身素質(zhì)迎受不斷地挑戰(zhàn)。知識(shí)在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)變遷中地位的凸顯，不僅改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，而且影響著人們的思維方式與學(xué)習(xí)方式，這就要求我們重視幼兒教育，積極開發(fā)幼兒智力潛能。

　　3—6歲兒童的智力發(fā)展異常迅速。他們的感知力精細(xì)化、觀察力深入化、記憶力持久化、思維力全面化、想像力豐富化。如為了使孩子們的聽覺能發(fā)展更快，我們要讓孩子的生活充滿音樂，通過(guò)唱歌、講故事等教學(xué)途徑經(jīng)常與他們進(jìn)行口語(yǔ)交流；同時(shí)可以帶孩子們到大自然的懷抱中去尋找聲音，進(jìn)行各種聽力的游戲訓(xùn)練。因此，抓住這一“黃金時(shí)期”，開啟兒童智力，在幼兒教育中尤為重要。

　　音樂教育在培養(yǎng)和提高幼兒的全面素質(zhì)方面，或在對(duì)幼兒的深層素質(zhì)（包括智力）的滋養(yǎng)與開發(fā)方面，有著其他任何教育所難以企及的更是無(wú)法替代的特殊作用。通過(guò)音樂教育，不僅能陶冶幼兒高尚道德情操，培養(yǎng)他們良好審美情趣，而且還可以啟迪幼兒的智慧，發(fā)展他們的思維，激發(fā)他們的想像力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。音樂教育的改革與創(chuàng)新，不但為幼兒教育提供了充分發(fā)掘創(chuàng)新潛能的發(fā)展機(jī)遇，而且為幼兒智力開發(fā)創(chuàng)設(shè)了良好平臺(tái)。歌唱、律動(dòng)、舞蹈、節(jié)奏樂、打擊樂、音樂表現(xiàn)與欣賞等幼兒園音樂教育形式，不僅能培養(yǎng)和提高孩子們的音樂能力，而且能增強(qiáng)他們對(duì)藝術(shù)美的敏感性，還可以成為他們得以和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的一種重要手段。在這里，我就從幼兒音樂教育中的審美情感、藝術(shù)同構(gòu)、創(chuàng)造表現(xiàn)等三個(gè)方面來(lái)闡述創(chuàng)新幼兒音樂教育與開發(fā)幼兒智力潛能的關(guān)系。

　　一、以審美情感為切入點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒欣賞意識(shí)通過(guò)對(duì)音樂藝術(shù)的情感體驗(yàn)和審美感受向幼兒進(jìn)行教育，是幼兒音樂教育的主要特點(diǎn)之一。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，幼教工作者自覺不自覺地習(xí)慣于用一些屬于專業(yè)藝術(shù)教育或特長(zhǎng)藝術(shù)教育的模式和要求來(lái)看待幼兒音樂教育，因而在教學(xué)中相當(dāng)普遍地存在著重視音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳播，忽視音樂對(duì)幼兒心靈的滋養(yǎng)、情感的操練和欣賞意識(shí)的培養(yǎng)。因此，把幼兒音樂教育方式與內(nèi)容進(jìn)行合理創(chuàng)新，能夠有力地推動(dòng)幼兒音樂教育的深入發(fā)展。我們將文學(xué)、舞蹈、美術(shù)、英語(yǔ)等文化藝術(shù)中的共同審美因素，融會(huì)于音樂教學(xué)之中加以貫通，挖掘教材中的情感因素，發(fā)展幼兒的欣賞能力與道德意識(shí)，促使幼兒在音樂綜合教育活動(dòng)中全身心地投入到音樂的欣賞、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造與表現(xiàn)的過(guò)程中，快樂于其中，激發(fā)自身智能因子的活躍，充分感受音樂教學(xué)的教育性、知識(shí)性、趣味性融為一體的益智魅力。江澤民也指出：“美育不僅能夠陶冶情操，提高素質(zhì)，而且有助于開發(fā)智力，對(duì)于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展有著不可替換的作用。”我們?cè)谟變阂魳方虒W(xué)中，立足于寓教于樂，以鮮活有趣的音樂活動(dòng)為手段，使幼兒的審美感知經(jīng)驗(yàn)不斷地從零碎的、分散的向整體的、綜合的方向聚合與轉(zhuǎn)化，以逐漸形成良好的審美心理結(jié)構(gòu)，從而在情感上產(chǎn)生共鳴、移情和創(chuàng)造的活動(dòng)，獲得美的感受和智的啟迪。

　　1．注重音樂對(duì)幼兒的心靈滋養(yǎng)，加強(qiáng)其在進(jìn)行音樂活動(dòng)中的審美意識(shí)和情感體驗(yàn)，形成正確的幼兒音樂教育理念。在審美活動(dòng)中，用充滿童趣的音樂引導(dǎo)幼兒在反復(fù)感知中體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)音樂作品內(nèi)涵，引起興趣，激發(fā)情趣。如教唱《小烏鴉愛媽媽》時(shí)，老師要用生動(dòng)的語(yǔ)言描述、講解小烏鴉懂事，“叼來(lái)蟲子，一口一口喂媽媽”，引起幼兒的情感共鳴，激起幼兒的情感投入，推動(dòng)幼兒審美感知與藝術(shù)想像等活動(dòng)的開展。我們?cè)谶x材上要注意選擇節(jié)奏明快、施律優(yōu)美、符合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平的內(nèi)容，誘發(fā)幼兒的審美情趣。