剛開(kāi)始接班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多孩子都不愿意親近老師，甚至有些孩子不愿意來(lái)上學(xué)。如顧庭瑄總是拉住媽媽的衣服不愿意松手；王水清的眼神始終不敢望著老師；徐紹庭膽子很小，叫他回答問(wèn)題，聲音總是低低的……,看著孩子的舉動(dòng)，我覺(jué)得當(dāng)務(wù)之急是在活動(dòng)中，教師以親切、積極的態(tài)度，全身心地投入活動(dòng)，用自己的情緒去帶動(dòng)、感染幼兒，使幼兒在潛移默化中獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　比如顧庭瑄這個(gè)孩子，剛剛來(lái)園，就拉住媽媽地衣服，哭鬧著不肯讓媽媽走，要讓媽媽來(lái)陪她。如何讓孩子喜歡來(lái)園，喜歡我們老師呢？我仔細(xì)分析了一下這個(gè)孩子的個(gè)性：發(fā)現(xiàn)她喜歡老師主動(dòng)地與她交流，如果哪一天早晨我沒(méi)有和她打招呼，她就出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象。針對(duì)這種個(gè)性，平時(shí)我時(shí)常無(wú)意地拉著她的手和她拉家常，聊聊一些她感興趣的話(huà)題；早晨來(lái)園時(shí)，我也總是給予她一個(gè)溫馨的微笑；表?yè)P(yáng)時(shí)我也會(huì)用一個(gè)手勢(shì)去激勵(lì)她繼續(xù)努力……一句親切的提示，一個(gè)贊許的眼神，讓顧庭瑄小朋友逐漸喜歡上幼兒園了。在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，我也常常采用鼓勵(lì)的語(yǔ)言進(jìn)行表?yè)P(yáng)，譬如：“你做的真不錯(cuò)”、“你真行”、“大家來(lái)看看，顧庭瑄小朋友做的真好” ……經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的時(shí)間，我覺(jué)得顧庭瑄在輕松、愉快、良好的環(huán)境下，常常表露出來(lái)一種積極、主動(dòng)的情緒，從她每天都高興上學(xué)的表情上看出，上幼兒園不是負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣，和老師交朋友不是一件難事，而是一件很容易的事情。在五彩節(jié)——童話(huà)劇表演中，顧庭瑄成功地扮演了鴨媽媽這個(gè)角色，每個(gè)觀(guān)眾都給予了她高度地評(píng)價(jià)。

　　拉拉手，和老師做朋友，是幼兒最渴求的心理需求，是孩子渴望母愛(ài)情結(jié)的自然延伸，因此在教育活動(dòng)中，教師要善于關(guān)注每一位幼兒，細(xì)心觀(guān)察，敏感領(lǐng)悟到每一位幼兒的需要，發(fā)現(xiàn)幼兒由于膽怯不敢參與活動(dòng)時(shí)，教師要及時(shí)給予行動(dòng)上和言語(yǔ)上的鼓勵(lì)，讓幼兒感受到教師的關(guān)愛(ài)，從而克服膽怯的心理。

　　三、學(xué)一學(xué)，做孩子的促進(jìn)者。

　　陶行知先生曾說(shuō)：“我們要跟小孩學(xué)習(xí)，不愿向小孩學(xué)習(xí)的人，不配做小孩的先生。一個(gè)人不懂小孩的心理，小孩的困難，小孩的脾氣，如何能教小孩？”是��！要建立優(yōu)質(zhì)的師幼關(guān)系，教師應(yīng)該積極參與到幼兒自主的活動(dòng)中去，去讀懂每一個(gè)孩子。在幼兒自主活動(dòng)中，我們教師不能只是一個(gè)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，同時(shí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)者、欣賞者。

　　例如：在“小小建筑師”建構(gòu)游戲中我為幼兒提供了多層次的活動(dòng)材料，鼓勵(lì)幼兒利用廢舊材料制作樓房、大樹(shù)、桌椅、路燈、草坪等投放到建筑區(qū)進(jìn)行搭建活動(dòng)。在一次活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)華夏飛在草坪下墊了許多層積木形成了一個(gè)斜坡，他還把一輛小汽車(chē)放在草坪的高處往下開(kāi)。活動(dòng)講評(píng)時(shí)，我請(qǐng)他講講為什么要把草坪建成斜坡？華夏飛的答案出乎我的意料：“草坪是斜的，下雨時(shí)雨水從上面流下來(lái)，草坪可以快一點(diǎn)干，小朋友就又可以玩了。這是我聽(tīng)爸爸說(shuō)的。江陰公園里的草坪就是這樣的。”聽(tīng)了華夏飛的回答，許多孩子一下子象打開(kāi)了話(huà)匣子，你一句，我一句地說(shuō)開(kāi)了。“汽車(chē)在草坪上開(kāi)，會(huì)把草坪壓壞嗎？”“有些草坪是進(jìn)口的外國(guó)草做的，不能在上面玩，只能看�，F(xiàn)在我們中國(guó)正在研究一種不怕人在上面玩的草坪，我搭的就是的。它不怕汽車(chē)壓。”……瞧，這就是孩子們的回答，多么純真，多么富有創(chuàng)造性啊。

　　通過(guò)這件事例，我深深的體會(huì)到：教師做一個(gè)“熱情而積極的鼓勵(lì)者、支持者”，幼兒的求知欲才能得以激發(fā)，思維才能任意馳騁，幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中才能獲得快樂(lè)和滿(mǎn)足。而教師所能做到的，就是給孩子提供充分、安全的探究空間，放手讓他們通過(guò)親身經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)，使孩子們通過(guò)自己的探索，真正體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，成功的快樂(lè)。