多年來的幼兒園課程研究實踐使我們清楚地認識到，幼兒園課程建設的重要目標是建構適合本園實情的園本課程。因為課程設計，開發(fā)和實施的全過程只有充分考慮本園的幼兒、教師和可利用的一切有利資源，才能最大限度，最有效地促進全體幼兒的和諧發(fā)展。教育家陳鶴琴曾說過：“大自然是我們的知識寶庫，是我們的活教材。”作為一所農(nóng)村幼兒園，我們最優(yōu)越的環(huán)境就是大自然，農(nóng)村的自然環(huán)境為幼兒提供了豐富、開放、開然、有趣的活動場所，是孩子們的歡樂之源。作為農(nóng)村的幼兒教師，我們應盡力去挖掘大自然所賦予的優(yōu)勢，擺脫課堂和書本的限制，走向自然，充分利用身邊的自然資源來為幼兒的發(fā)展提供“養(yǎng)料”如何真正利用好農(nóng)村自然資源呢？我們在幾年的實踐中開展了以下有益的嘗試。         一、充分利用農(nóng)村自然資源開展游戲活動。

　　我園的體育游戲器材以傳統(tǒng)的戶外活動器具為主，如大型的滑梯，攀登架，鐵馬等，中小型的材料也以球、繩、圈為主。而幼兒身心發(fā)展規(guī)律告訴我們：在幼兒發(fā)展的過程中，健康是保證幼兒發(fā)展的物質(zhì)基礎，幼兒的認知、情感、行為等方面的發(fā)展都需要建立在身體健康之上，因此，對于新世紀的幼兒來說，首先必須有健康的身體。積極地開展各種游戲，有利于幼兒的生長發(fā)育和身體的健康，有助于幼兒活潑、開朗性格的形成。

　　1、利用自然環(huán)境開展游戲。

　　我們充分發(fā)揮大自然賦予的優(yōu)勢，積極利用自然環(huán)境開展豐富多彩的游戲。春天，小草發(fā)芽了，茅草地就成了農(nóng)村孩子進行戶外活動的天然場所。它柔軟、舒適、安全，既無須高投入，又能幫助我們解決幼兒多、戶外活動場地小的矛盾。因此，“親親茅草地”的系列戶外游戲活動就自然生成了。孩子們喜歡在茅草地上躺一躺、滾一滾、爬一爬、赤腳踩一踩，感受日光、空氣、微風、小草的撫摸；喜歡趴在草地上，用小臉蛋兒和毛乎乎的草地親一親，說說悄悄話；還喜歡在草地上走一走、跑一跑、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、蹦一蹦；更喜歡捉捉昆蟲、翻翻跟頭、抽抽陀螺、推推鐵環(huán)、踢踢足球、跳跳皮筋、丟丟手絹、放放風箏、打打高爾夫、賽幾趟跑、捉幾回迷藏……絕對自由、無拘無束的游戲令孩子們很滿足；夏天，小樹林是孩子們的好去處，在樹蔭下聽蟬鳴、找蟋蟀、捉迷藏；秋收的時節(jié)，教師可帶孩子們?nèi)�幫助農(nóng)民摘果子、撿稻穗、收集種子，在稻田邊看運糧食、捉蟈蟈；冬天，如逢一場瑞雪，孩子們更會欣喜若狂，堆雪人、打雪仗、滾雪球，他們會玩得不亦樂乎。總之，農(nóng)村自然環(huán)境為幼兒提供了豐富、開放、有趣的游戲場所。我們要巧借這些自然環(huán)境，引導幼兒在玩中探索，在游戲中學習。

　　2、利用自然物品自制教玩具，開展游戲。

　　玩具，是孩子的親密伴侶，是幼兒游戲的物質(zhì)基礎。繩、球、圈（竹圈、柳條圈等）、棍（秸稈、木棍）、沙包等是常見器材，我們還把農(nóng)村的廢舊物，洗凈消毒后，稍加修飾做成農(nóng)村孩子愛不釋手的玩具，如引導幼兒用麥稈當游戲棒、吹泡泡、做哨子、編辮子、拼貼圖案等，我們還專門在課題室里開辟了一個用麥稈做材料的巧手角；帶領幼兒用稻草編辮子、搓繩子、做稻草人或玩跳繩、跨跳、抓尾巴，學習用稻草來編圍幔等游戲；用絲瓜瓤做梅花鹿，用玉米稈做眼鏡、貓頭鷹，用狗尾草穗編織各種動物頭型，用花生、南瓜籽等進行各種人物造型等。再如將大紙箱制成了活動汽車、坦克，小紙盒加工成了紙盒積木，厚紙板做成了開發(fā)智力的插接玩具等。報紙、易拉罐、可樂瓶、彩條、紙盒、布條、軟墊等生活廢舊物在我們的眼里都可作為器材，我們鼓勵幼兒一物多玩，充分調(diào)動幼兒的發(fā)現(xiàn)”興趣。這樣，既可以從小培養(yǎng)幼兒節(jié)儉的樸素意識，又可以以器材為媒介，引導幼兒大膽、主動創(chuàng)造。另外，把廢舊的車外胎制成幼兒體育活動器械（如，在汽車外胎的下面裝上輪子，做成各種小車，或在兩邊系上繩子可以蕩秋千。中小班幼兒用外胎練習滾幼物體。將自行車外胎涂上顏色，可以進行呼拉圈、跳圈活動，把汽車輪胎的一半埋在地下，上部涂上各種顏色小班幼兒可進行過小河練平衡等）。對孩子們來說，游戲材料是否精致并不重要，重要的是他們在此活動中獲得了快樂。