另外，我還會利用主題班會時(shí)間有目的、有機(jī)劃要組織幼兒進(jìn)行談話活動。談話過程中，以自己的興趣為中心話題，自由地表達(dá)個(gè)人見解，無論幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)怎樣，無論幼兒用什么方法談話，他們都可以在這個(gè)范圍內(nèi)將自己想說的話說出來。盡管幼兒園平時(shí)對孩子提出“說話輕，走路輕、拿放東西也要輕”等限制性要求，但只要孩子不大聲喧嘩、吵鬧，不影響正常的進(jìn)餐、游戲活動，老師一般不應(yīng)干涉限制幼兒的自由交談，只宜做個(gè)忠實(shí)的聽眾，并對他們交談的內(nèi)容及時(shí)給予關(guān)注和引導(dǎo)。尤其是孩子們之間的爭論，不要盲目去制止，允許他們自己解決，因?yàn)闋幷搶τ變旱恼Z言發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。孩子在爭論過程中，為了使別人信服自己所說的話，就會努力引證論據(jù)和理由，要努力把話語說得清楚、明確，聽的一方也會抓住機(jī)會進(jìn)行反駁，力陳自己的不同意見，這對于培養(yǎng)孩子清楚完整的表達(dá)能力、辨析性傾聽能力大有益處，只有當(dāng)爭論變成爭吵的時(shí)候，教師才可加入進(jìn)去予以巧妙的引導(dǎo)，對不健康的進(jìn)行抑制，對好的一面進(jìn)行褒揚(yáng)。幼兒在爭論的過程中對事物的判斷能力也提高了。

　　三、在利用各種游戲活動為幼兒創(chuàng)造語言實(shí)踐的最佳時(shí)機(jī)游戲始終是幼兒快樂而自主的一項(xiàng)活動，游戲中幼兒愉快地和同伴交往合作，作為交流。因此，游戲?yàn)橛變禾峁┝苏Z言實(shí)踐的良好機(jī)會，是完善語言的最佳手段。針對這一特點(diǎn)，我精心為幼兒設(shè)計(jì)各種游戲活動，提供豐富多彩的游戲材料。如在開展娃娃家游戲中，我們鼓勵(lì)幼兒自己尋找伙伴，學(xué)會說：我請你做**家的媽媽或爸爸好嗎?或說：我和你一起玩好嗎？等等，用這樣的方法激發(fā)幼兒語言表達(dá)的積極性。為了鼓勵(lì)幼兒積極地用語言與同伴進(jìn)行交往，我們要求每個(gè)幼兒從家里帶各種毛絨玩具、電動玩具來園，當(dāng)你想玩別人的玩具時(shí)，就必須用語言進(jìn)行交流，如：請你給我玩玩好嗎？我們換著玩好嗎？這樣，不僅發(fā)展了語言，同時(shí)也提高了幼兒的交往能力。游戲是幼兒最感興趣的活動。根據(jù)這一特點(diǎn)，我和孩子們玩了許多訓(xùn)練語言的游戲。如：我讓小朋友把心愛的玩具帶來，用擊鼓傳花的方法，讓拿到花的幼兒用一句完整的話來講述玩具的名稱和玩法，自己的玩具講過了，再講同桌或別組幼兒的玩具。如有講得不正確的地方，及時(shí)給予幫助。大家無拘無束，興致勃勃。如拿蜜蜂玩具的幾個(gè)孩子講出了幾種不同的句式：“蜜蜂采花釀蜜忙。”“蜜蜂是辛勤的勞動者。”“蜜蜂釀的蜜真甜��！”課堂氣氛很活躍。在新詞教學(xué)中，我采用“對口令”的游戲方法。如我要讓孩子掌握“勤勞”這個(gè)詞，我就說了上句：“我有一雙勤勞的手。”要求孩子對下句，孩子們紛紛舉手，有的說：“自己穿衣、穿襪、疊被子”，有的說：“洗碗、掃地、擦窗子”，“修理好課桌修椅子”，還有的說：“自己的事情自己做”等等。

　　在一日活動中，還可充分利用身邊的電教資源訓(xùn)練幼兒的說話技能，充分發(fā)揮錄音機(jī)、電視機(jī)的語言教育功能，讓幼兒在看中說，看中學(xué)，看看講講，既擴(kuò)大了眼界，又鍛煉了說話能力。

　　四、在美術(shù)活動中提供運(yùn)用語言的機(jī)會，提高表達(dá)能力鼓勵(lì)幼兒表述自己畫中的內(nèi)容，也是我作為提高幼兒語言表達(dá)能力的一個(gè)契機(jī)。小班幼兒年齡小，剛?cè)雸@時(shí)有些幼兒不善于表達(dá)，也不愿意與人交流。但我發(fā)現(xiàn)不少孩子喜歡一邊畫畫，一邊念念有詞，后來我便有間識地傾聽小朋友來說的是什么，結(jié)果令我驚喜不已民，有些幼兒的畫雖然看不清楚畫面內(nèi)容，卻能說出非常生動的一段話來，有一次，我教幼兒添畫小刺猬身上的刺，劉涵小朋友不僅添畫了刺，還在小刺猬的前面畫了一個(gè)在我看來不知是什么，單從她的嘴里卻講出一個(gè)刺猬和人打架的故事。這里面充分體現(xiàn)了孩子們豐富的想象力，對語言的發(fā)展也起到了一定的作用。從此，在美術(shù)活動中，我經(jīng)常會請一些有創(chuàng)意的幼兒來講一講自己的畫，并且鼓勵(lì)幼兒嘗試學(xué)著簡單的評價(jià)同伴的畫，如請他們說說你最喜歡哪一幅畫，你覺得哪一幅畫最漂亮？等等。以此來提高他們的評價(jià)及語言表達(dá)能力。其次我在指導(dǎo)幼兒美術(shù)活動過程中，不僅要指導(dǎo)畫畫技法，而且在活動中可以激發(fā)幼兒的口語訓(xùn)練，盡量不直接告訴幼兒什么是正確的，什么是不正確的，而采用提問方法、討論方法，讓幼兒去思考，去說話，去爭論，自己作出結(jié)論。在繪畫美麗的小鳥時(shí)，盛豪峻畫了幾只有腳的小鳥在天空中飛，旁邊的徐政說他畫錯(cuò)了，說老師畫的鳥沒有腳，可盛豪峻執(zhí)意說小鳥是有腳的，爭執(zhí)不下時(shí)，我讓小朋友們討論，并告訴他們有關(guān)鳥的小常識說：老師知道他畫的小鳥一定很想飛到地面上休息，所以迫不及待把腳伸出來，準(zhǔn)備降落了。盛豪峻使勁點(diǎn)頭，兩個(gè)孩子都帶出滿意的結(jié)果畫出了美好的圖畫，并出現(xiàn)了全班小朋友你一言我一語的爭論，在不知不覺中鍛煉了說話的能力。