故事,是孩子們最喜歡的一種文學(xué)樣式,它把孩子們引向一個(gè)豐富多彩,充滿(mǎn)幻想和詩(shī)請(qǐng)的世界,使孩子在陌生的世界中翱翔.孩子們帶著求知的渴望,帶著對(duì)世界的驚奇,帶著數(shù)不清的疑問(wèn),認(rèn)真的探索生活的奧妙.故事活躍著孩子們的思維,啟迪著孩子們無(wú)限的想象力,幫助孩子們建立了最初的“好壞”、“美丑”、“善惡”等道德觀念。

　　然而在以往的故事教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：孩子們?cè)诼?tīng)故事時(shí)很認(rèn)真，可是到提問(wèn)時(shí)卻有許多幼兒不感興趣，以至影響對(duì)故事內(nèi)容的掌握和理解。究其原因，由于長(zhǎng)期“講一遍故事——提一些問(wèn)題——作一次小結(jié)”僵硬的教學(xué)模式，使提問(wèn)偏于重復(fù)故阿事內(nèi)容所致。在幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）頒布和大力提倡探究式學(xué)習(xí)的今天，我們?cè)诠适陆虒W(xué)中進(jìn)行了一些新的嘗試。

　　一、故事教學(xué)中運(yùn)用行之有效的導(dǎo)入方式十分有必要。

　　導(dǎo)入方式設(shè)計(jì)的巧妙而精當(dāng)，就能在頃刻之間引起幼兒的興趣，使幼兒迅速步入精神興奮狀態(tài)，并在好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意識(shí)，從而為接下來(lái)的活動(dòng)做好心理準(zhǔn)備。

　　1、 創(chuàng)設(shè)故事情境引發(fā)幼兒的注意。

　　根據(jù)故事教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒走出教室，置身于故事情節(jié)中，使其有身臨其境的感覺(jué)，教學(xué)內(nèi)容從枯燥無(wú)味變得直觀形象，這種環(huán)境也利于孩子們產(chǎn)生興趣，注意觀察以至動(dòng)手操作。我在開(kāi)展《送你一把傘》時(shí)，根據(jù)故事情節(jié)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了一座美麗的大森林，配以相應(yīng)的背景音樂(lè)，孩子們一走進(jìn)情境中便被深深的吸引住了“哇，好漂亮！”一下子抓住了孩子的心，活動(dòng)效果較好。

　　2、將故事教學(xué)與音樂(lè)、美術(shù)等相結(jié)合。

　　故事教學(xué)與美術(shù)活動(dòng)相結(jié)合，其方式有排圖講故事、拼圖講故事和構(gòu)圖講故事。如排圖講故事，即教師提 供給幼兒一組順序打亂的圖片，讓幼兒按照故事的情節(jié)發(fā)展給圖片排序，并且按排好的圖講述故事。中班教材 《小兔家的窗》，幼兒須按照其故事情節(jié)發(fā)展的線(xiàn)索（季節(jié)變化，先是秋天，后是冬天，最后是春天里發(fā)生的 事）進(jìn)行排圖。這種形式的教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)幼兒思維的邏輯性、創(chuàng)造性，發(fā)展語(yǔ)言的連貫性有積極作用。 故事教學(xué)也可以與音樂(lè)活動(dòng)相結(jié)合，如給故事配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，更能吸引幼兒的注意力，提高幼兒的欣賞水平。

　　3、運(yùn)用問(wèn)題法進(jìn)行故事教學(xué)。

　　為改變導(dǎo)語(yǔ)雷同的現(xiàn)象，教師必須善于在開(kāi)始講故事時(shí)運(yùn)用各種手段，吸引幼兒注意，引起幼兒濃厚的興趣。問(wèn)題式最能調(diào)動(dòng)幼兒情緒，在整個(gè)故事教學(xué)過(guò)程中必不可少但難于駕馭。關(guān)鍵在于教師必須掌握提問(wèn)的時(shí)機(jī)和技巧。如采用重復(fù)啟發(fā)式導(dǎo)入語(yǔ)的方法，步步引導(dǎo)，層層深入，在多種假設(shè)問(wèn)題的啟發(fā)下培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。中班故事《小羊過(guò)橋》，講完故事后可以引導(dǎo)幼兒討論：“小白羊和小黑羊?yàn)槭裁磿?huì)掉到河里？?jī)芍恍⊙驊?yīng)該怎樣做才能平安地過(guò)橋？當(dāng)小朋友遇到這種情況時(shí)會(huì)怎么做？……”幼兒可以不拘一格地發(fā)揮自己的 想象，這樣的教學(xué)比模式化的提問(wèn)效果更好。

　　4、故事教學(xué)中設(shè)疑激發(fā)幼兒的思維幼兒非常好奇，對(duì)一些有趣的事總是想刨根問(wèn)底，我充分利用孩子的這一特點(diǎn)，在開(kāi)展《送你一把傘》時(shí)，教師拿出一把小花傘，提問(wèn)：“這把小花傘是送給誰(shuí)的呢？今天我們要來(lái)學(xué)一個(gè)好聽(tīng)、有趣的故事，請(qǐng)你們豎起耳朵聽(tīng)仔細(xì)了。用提出疑問(wèn)開(kāi)始，使孩子們處于一種十分想知道答案的心理狀態(tài)，以此來(lái)提高孩子們的興趣，讓每個(gè)孩子都開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維，使幼兒由“要我學(xué)”變成主動(dòng)的“我要學(xué)”。

　　5、語(yǔ)言魅力引起幼兒對(duì)故事的關(guān)注。

　　文學(xué)作品本身就是一種藝術(shù)，我們經(jīng)常用“熏陶”“體驗(yàn)”等字眼形容藝術(shù)教學(xué)的宗旨。那么故事教學(xué)當(dāng)然也不例外。在故事教學(xué)中教師的語(yǔ)言應(yīng)注重生動(dòng)形象和富有感情。古人有句話(huà)叫做感人心者，莫先乎情，莫使乎言。。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡生動(dòng)的、有趣的、形象的、活潑的語(yǔ)言，特別是加上教師豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，更容易為幼兒所接受和模仿，更能引起幼兒對(duì)故事的關(guān)注。