一場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)變成了班級(jí)主頁(yè)平臺(tái)的推廣會(huì)。家長(zhǎng)熱烈地參與討論，話題說(shuō)個(gè)沒(méi)完。我借助了虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，還原了孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)生活狀況，把它真實(shí)地展現(xiàn)在家長(zhǎng)的面前，給家長(zhǎng)一個(gè)大大的震撼。有的當(dāng)場(chǎng)就問(wèn)：“老師，我們有沒(méi)有辦法在家里可以看到這個(gè)主頁(yè)呢”？有的說(shuō)：“家里目前沒(méi)有電腦，但是我可以去網(wǎng)吧看，我也想要上網(wǎng)的號(hào)碼”。還有的說(shuō)：“我對(duì)電腦是一竅不通的。但是今天在班級(jí)主頁(yè)里，我看到自己家的孩子有那么多的信息，這下看來(lái)，我也要快快學(xué)習(xí)上網(wǎng)了。”

　　于是， 我把幫家長(zhǎng)申請(qǐng)開(kāi)通的帳號(hào)， 用戶名分發(fā)到每個(gè)家長(zhǎng)的手里，開(kāi)始現(xiàn)場(chǎng)操作；教室里熱鬧起來(lái)了。

　　三、發(fā)揮溝通效率，實(shí)現(xiàn)家園雙向互動(dòng)家園互動(dòng)是建立在彼此尊重與理解的基礎(chǔ)上，網(wǎng)上家園互動(dòng)提供了家長(zhǎng)更多的參與機(jī)會(huì)�；�動(dòng)密度增強(qiáng)了，家園兩者形成合力，最終對(duì)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展起到積極作用。

　　一場(chǎng)推廣會(huì)上，讓我們有了意外的收獲。推廣會(huì)上家長(zhǎng)所表現(xiàn)出的參與熱情，也鼓舞了我們的老師。讓我們感到：可以充分地利用網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、連續(xù)性優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性的把家長(zhǎng)想要了解的，我們想要傳遞給家長(zhǎng)的，都通過(guò)班級(jí)主頁(yè)平臺(tái)的形式呈現(xiàn)給家長(zhǎng)，激活家長(zhǎng)參與興趣，引發(fā)家長(zhǎng)理解認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)家園雙向互動(dòng)。

　　四、收獲現(xiàn)在，家長(zhǎng)上網(wǎng)對(duì)班級(jí)主頁(yè)的關(guān)注率一下子從提高了，到這是一個(gè)大大的飛躍。在這個(gè)過(guò)程中，我們還有兩大收獲：

　　1、我園教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力不斷提高。與家長(zhǎng)在網(wǎng)上進(jìn)行對(duì)話，其實(shí)也是老師的一個(gè)亮相舞臺(tái)。家長(zhǎng)會(huì)在這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程中，看得出老師的能力和水平究竟有多少�；�動(dòng)對(duì)老師是鍛煉，更是新挑戰(zhàn)。

　　2、老師在挖掘平臺(tái)潛在價(jià)值的過(guò)程中，在不斷思考如何向家長(zhǎng)傳遞教學(xué)信息；在傳遞的的過(guò)程中，逐漸領(lǐng)會(huì)“綱要”的真諦，并轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用，有效促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

　　網(wǎng)上家園互動(dòng)在我園還只是處于起步階段。形式的創(chuàng)新一方面是順應(yīng)時(shí)代的需要，另一方面是滿足更多家長(zhǎng)的需求，為幼兒構(gòu)建了學(xué)校、社會(huì)、家庭一體化的開(kāi)放性教育環(huán)境。由單向——雙向，新型的家園關(guān)系在網(wǎng)絡(luò)平等溝通中建立起來(lái)。我們要充分借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，以真誠(chéng)相對(duì)，用真心握手，從而真正實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)平等對(duì)話、真誠(chéng)溝通，融合思想、雙向互動(dòng)、達(dá)成共識(shí)的目標(biāo)。

　　五、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，架起家園友誼橋梁。

　　自從班級(jí)網(wǎng)頁(yè)開(kāi)通以來(lái)，我感覺(jué)我們和家長(zhǎng)的距離拉得更近了。家長(zhǎng)寫了許多自己孩子的童言稚語(yǔ)，家長(zhǎng)公開(kāi)半日活動(dòng)后，家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)將自已捕捉到的精彩瞬間發(fā)在網(wǎng)上，春季到了家長(zhǎng)主動(dòng)在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上發(fā)了《春季小兒護(hù)理四注意》等帖子，節(jié)日里家長(zhǎng)給我們傳來(lái)陣陣祝福……在網(wǎng)絡(luò)這一無(wú)形的空間中，我們與家長(zhǎng)架起了一座堅(jiān)實(shí)的友誼橋梁！

　　班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的建設(shè)為幼兒園與家庭搭建了互動(dòng)的新橋梁，使家園之間更充分、準(zhǔn)確、及時(shí)、詳盡地交流，真正實(shí)現(xiàn)了“家園互動(dòng)、同步教育、無(wú)限溝通”。此時(shí)不禁使我感嘆，在這無(wú)際的網(wǎng)絡(luò)里，我們與家長(zhǎng)共同分享著孩子的喜怒哀樂(lè)，一起探討著教育孩子的經(jīng)驗(yàn)與困惑。班級(jí)網(wǎng)頁(yè)讓我們多了一絲牽掛、一份期盼、一種責(zé)任，更為家園聯(lián)系打開(kāi)了另一扇窗，走出了另一條路，家長(zhǎng)在這樣的交流模式下會(huì)更加主動(dòng)地參與，家園共育會(huì)更有效率，更有價(jià)值，更富有生機(jī)。

　　參考資料：

　　1、信息技術(shù)與教育(面向21世紀(jì)課程教材)  北京師范大學(xué)出版社 黃榮懷2、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

　　注：此文獲2006年江蘇省優(yōu)秀教育論文三等獎(jiǎng)