內(nèi)容摘要：俗話說“生命在于運動”，人的一生是在不斷地運動的，一個人如果停止了運動，那他的生命也將走到了終點。3～6歲的孩子正處于生長發(fā)育的階段，這一階段的孩子精力十分的旺盛，新陳代謝十分迅速，而孩子就是在不斷的運動的過程中不斷地發(fā)展的�！毒V要》指出，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，我們探索根據(jù)幼兒的特點，組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。

　　關鍵詞：自由選擇 小組討論 講解示范 自由探索 活動評價結合《綱要》所提出的指導要點，我對本班晨間活動所存在的問題做了以下的分析：

　�、購某块g活動的組織形式上來看，教師基本采用了講解演示法，然后幼兒進行分散練習的形式。雖然這也是一種形式，但從活動的結構形式上來說太單調(diào)了。目標指出孩子要喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活，在集體生活中情緒安定、愉快，在生活中孩子起主導位置，在這樣的環(huán)境下才能是幼兒身體及心理健康得到良好的發(fā)展。②從孩子的年齡差距上來看，教師基本采用集體練習的方式，難易層次不太明顯，缺少對個別能力弱的兒童進行個別教育和指導，而這一點與《綱要》的“組織與實施”又有所沖突�！毒V要》指出，尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。③師幼互動。教師要時刻關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反映，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉�答，形成合作探究式的師幼互動。針對所分析的問題，本學期我們將對晨間活動進行研究，以活動的組織形式為切口，結合《綱要》“身心并重”的健康觀，把幼兒培養(yǎng)成一個“愉快”、“主動”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的社會接班人。

　　我們發(fā)現(xiàn)：以往我們組織晨間活動中，對活動設計缺乏計劃性和目的性，教師統(tǒng)一安排、幼兒集體活動。這樣的活動形式單一，雖然是安靜有序地進行，但活動中幼兒自主性得不到充分發(fā)揮，教師的主導作用也顯得微乎其微。幼兒難以長時間對此感興趣，教師的意愿與幼兒的活動不能和諧。通過一學期的觀察研究，我們對晨間活動的組織形式有了初步經(jīng)驗成果：

　�。ㄒ唬┻\動器具的選擇方法晨間活動的教育價值隱含在器材、過程和其他相關的因素當中�；顒犹峁┦裁礃拥倪\動器材，就可以引發(fā)什么樣的體育活動。如提供球，幼兒就開展球類的活動；提供搖搖車，幼兒就開展搖搖車的活動。《綱要》中指出，要培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒的興趣。而晨間活動是一項最大程度調(diào)動幼兒自主性、參與性、創(chuàng)造性的活動。因此，在活動設置時，我們應充分尊重幼兒的意愿，從活動內(nèi)容的設置到器具的投放，都本著以幼兒為主的原則，鼓勵他們自行設計、自主布置、自己管理、歸放有序。主要采用以下三種方法：

　　1、提供幾種運動器具，幼兒自由選擇如教師提供羊角球、呼啦圈和皮球等幾種器具，幼兒根據(jù)自己的意愿去選擇器具進行活動。我們也常說要尊重幼兒，要充分發(fā)揮幼兒的主動性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結合，使幼兒盡早建立起各種健康行為�！毒V要》也再三強調(diào)要讓幼兒主動活動，而皮亞杰也曾經(jīng)說過，兒童是自己的哲學家，教育幼兒的第一條件就是要尊重主體、認識主體、熱愛主體。只有充分地尊重幼兒，使其發(fā)揮應有的主體性，幼兒才有可能主動、積極、創(chuàng)造性地活動。

　　2、小組討論確立器具大班的孩子有基本的認知和活動經(jīng)驗，而且他們都有自己的主見和要好的朋友，三五成群的可以組成自己的一個小團體，這時教師只要適當?shù)靥峁┮恍┳杂傻目臻g，讓他們自己去解決活動的器具，從而培養(yǎng)幼兒的動手能力、合作能力、統(tǒng)籌安排能力等，此時教師也可以團體成員的身份加入他們的討論決策。