二、為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)培養(yǎng)幼兒的合作能力，首先要為合作能力的培養(yǎng)找到生根發(fā)芽的土壤，創(chuàng)造其發(fā)展的物質(zhì)條件，這是培養(yǎng)幼兒合作能力的前提，現(xiàn)代社會(huì)獨(dú)生子女問(wèn)題使幼兒合作能力在家庭中得不到很好的鍛煉和發(fā)展。同時(shí)獨(dú)生子女的任性，自私、處處以自我為中心等現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這使幼兒在合作能力的培養(yǎng)受到了一定的限制。所以為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)就尤為重要了。在日常生活中，幼兒一同游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是很多的，如一起拼圖、搭積木、作畫、看圖書、跳皮筋、玩娃娃家等。我們就想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴合作學(xué)習(xí)和游戲的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作。比如，引導(dǎo)、組織幼兒進(jìn)行小組或全班作畫，我們讓幼兒學(xué)習(xí)相互協(xié)商，互相配合，分工合作，只有這樣他們才能在構(gòu)圖上、色彩上、內(nèi)容上達(dá)到協(xié)調(diào)一致，共同創(chuàng)作出一幅幅美麗的圖畫。在游戲中，特別是在建構(gòu)游戲、角色游戲中，幼兒間必須共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戲順利進(jìn)行下去。在體育活動(dòng)中的小組競(jìng)賽，日常生活中的共搬玩具筐、共抬桌子、互系扣子、互疊被子，還有我們開(kāi)展的混齡活動(dòng)，通過(guò)以大帶小的交往活動(dòng)，為幼兒提供大量的學(xué)習(xí)與實(shí)踐合作的機(jī)會(huì)。作為教師，我們既不放過(guò)每一次讓幼兒合作的機(jī)會(huì)，同時(shí)還有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)造、提供合作的機(jī)會(huì)。活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題在幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知水平下僅憑幼兒一個(gè)人的能力往往是難以解決的。但是面對(duì)這種現(xiàn)象，我們就通過(guò)運(yùn)用孩子們集體的智慧，就像俗話說(shuō)的“三個(gè)臭皮匠可以頂一個(gè)諸葛亮”的道理，讓孩子們互相幫助、出出主意，運(yùn)用各自的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地加以解決。在孩子們合作學(xué)習(xí)、交流討論的過(guò)程中和關(guān)鍵的地方我們就不斷地加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié)和提升，積極地引發(fā)幼兒們?cè)俅谓鉀Q問(wèn)題的欲望，同時(shí)也激發(fā)了幼兒不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的欲望，也大大加強(qiáng)了幼兒的合作能力。

　　三、讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)交往，培養(yǎng)合作意識(shí)區(qū)域的活動(dòng)是幼兒最喜歡的活動(dòng)，它對(duì)幼兒合作性的培養(yǎng)起著積極的促進(jìn)作用，是最行之有效的方法。建立各個(gè)活動(dòng)區(qū)，我們有針對(duì)性地制定培養(yǎng)合作的具體目標(biāo)，在每一個(gè)活動(dòng)區(qū)都蘊(yùn)含有合作性的培養(yǎng)。美工區(qū)中孩子們共同享有美工材料，合作制作美工作品。“圖書館”里有幼兒從家中帶來(lái)的自己喜愛(ài)的圖書，和同伴一起交換圖書，講故事。表演區(qū)中，孩子們大膽表演歌舞，互相配合玩打擊樂(lè)器。在建構(gòu)區(qū)，針對(duì)孩子們無(wú)目的地亂搭、積木鋪滿地的現(xiàn)象，在每個(gè)主題活動(dòng)中，我們都有意識(shí)地引導(dǎo)孩子在建構(gòu)之前先商量商量要搭什么，確定內(nèi)容后，大家一起動(dòng)手。如：在主題活動(dòng)“我們的家園”中，在建筑活動(dòng)前孩子們先商量后操作，孩子們非常踴躍地說(shuō)出自己的想法，并聽(tīng)取同伴的建議，最后商量決定一起搭高樓大廈、建公路，還用小積塑合作拼出不同的汽車、火車、小人等等，孩子們分工搭建，充分運(yùn)用各種形狀的大小積木、積塑、板材，建構(gòu)出自己心中喜歡的物體，展示我們的家園的特色。同時(shí)，我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)里投放有利于合作的材料，如提供幼兒合作組畫的圖畫本，只有相互合作才能完成的益智玩具，幫助幼兒提高合作技能。

　　游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，如：音樂(lè)游戲、角色游戲、體育游戲等等，這與培養(yǎng)孩子們的交往合作能力有著直接的關(guān)系。因此，我們?cè)诒ＷC孩子們有足夠的游戲時(shí)間外，還為孩子們提供合作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極參與合作性游戲。一次體育活動(dòng)“玩沙包”。我們特意為幼兒提供了只有幼兒人數(shù)一半的沙包，發(fā)給了他們。另一半幼兒若想得到沙包或想玩沙包的話，就必須要跟其他小朋友商量，如"讓我玩一玩，好嗎？""我跟你一起玩，好嗎？"等等。通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒會(huì)用商量的方式。他們有的一起投包球，有的一起夾包，還有的輪流投靶，比賽誰(shuí)投中的次數(shù)多。孩子們從中體會(huì)到了合作的快樂(lè)。