7．評價法幼兒在創(chuàng)作完一張作品后，其心中的得意溢于言表，他們希望與別人共同分享喜悅，也希望得到老師和同伴的贊許。幼兒的作品如能得到老師和同伴的理解和尊重，自己所有的成就都能獲得自我滿足。我們不難想象，當一個人自己的想法、行為老是受到他人的指責、批判甚至情感傷害，他的潛質(zhì)怎么能獲得主動的充分的發(fā)揮？因此，筆者以為應該大力提倡引導式評價，避免消極式評價，杜絕譴責式評價。

　　每次畫完畫，我就把幼兒的作品一一張貼出來，一個不落地展現(xiàn)在全班幼兒面前，讓幼兒互相審視、交流。有時還讓幼兒到前面向大家介紹自己是怎樣想的，怎樣畫的，有的幼兒就象講述故事一樣述說自己有趣的構(gòu)思。我從來不給幼兒的作品打分，但我經(jīng)常引導他們?nèi)ケ容^，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、辨別，誰的畫顏色搭配最好，誰的畫構(gòu)圖有主次，誰的畫更有趣，自己的畫有哪些不足。一旦他們發(fā)現(xiàn)了，自己就會改正。當聽到同伴們表揚，老師贊同他們的畫時，他們覺得自己的努力沒有白費，他們今后的想象力會更強，更有動力。根據(jù)皮格馬利翁效應，認同和贊美能增強人的自信，并能更好地發(fā)揮其能力。對于幼兒經(jīng)過自己發(fā)現(xiàn)、自己選擇畫出的有趣的形象，不管畫得怎么樣，我都會說聲“真棒！”因為這是幼兒自己創(chuàng)作的作品，與眾不同，從而讓每個幼兒在畫的過程中都有一種快樂感，覺得畫畫是一種享受。

　　總之，幼兒學畫，應該重視保護幼兒的童心、童趣，教師要善于創(chuàng)設有利激發(fā)幼兒想象力的情境，讓幼兒用純真的眼光、豐富的想象、奇特的構(gòu)圖，繪畫出真正屬于他們的新天地。