例如兒歌：《Chair》

　　Chair,chair,a yellow chair,

　　On it sits my little bear.

　　Face is round and fur is fair,

　　Big feet lead it here and there.

　　(大意:一把黃色的椅子上坐著我的小熊。你瞧，它圓圓的臉蛋兒，金色的皮毛，還有一對(duì)大腳丫兒。就是這大腳丫兒領(lǐng)著它到處跑。)

　　音節(jié)自然響亮，易學(xué)易記，同時(shí)配合節(jié)奏邊念兒歌邊做動(dòng)作。另外節(jié)奏可以幫助推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，同時(shí)帶給作品內(nèi)在的樂(lè)感。

　　例如:兒歌《Ran into the Wall》

　　One day,one day,I went for a walk.

　　Suddenly,suddenly,I saw a dog.

　　Quickly，quickly，I ran after it.

　　Ouch,ouch，I ran into the wall.

　　兒歌中運(yùn)用了反復(fù)的表現(xiàn)手法，作品同樣的語(yǔ)言根據(jù)情節(jié)需要多次反復(fù)，給幼兒以深刻的印象。而反復(fù)所造成的節(jié)奏感、音韻感形成的聲音則強(qiáng)烈地感染著幼兒。

　　4、富于動(dòng)作感

　　幼兒期的兒童主要是以具體形象性思維為主，但大多數(shù)幼兒還是保留了直覺(jué)行動(dòng)性思維的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)決定了他們對(duì)英語(yǔ)兒歌動(dòng)作性的要求。

　　在英語(yǔ)兒歌作品中，富于動(dòng)感的語(yǔ)言能有效地喚起幼兒的注意，增強(qiáng)他們對(duì)內(nèi)容的理解。如：《Fishing》

　　Plan to fish the first day

　　Air the net the second day

　　Start to fish the third day

　　Get a fish in the bay

　　(大意：第一天我打算去打魚(yú)，第二天就曬曬網(wǎng)，于是第三天就出去打魚(yú)了，結(jié)果在海灣里還真的打到了一條魚(yú)。)

　　兒歌通過(guò)網(wǎng)魚(yú)的動(dòng)作變化，組合成生活中各種有趣的活動(dòng)，節(jié)奏明快、富有動(dòng)感的語(yǔ)言使幼兒念起來(lái)興趣盎然。

　　正因?yàn)橛⒄Z(yǔ)兒歌具有這些其他英語(yǔ)文學(xué)形式所不能比擬的獨(dú)特特點(diǎn)，因此在幼兒園的英語(yǔ)教育中我們提倡用英語(yǔ)兒歌的形式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，以此來(lái)陶冶幼兒的性情，開(kāi)啟他們的心智，從而促進(jìn)幼兒英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展。

　　四、英語(yǔ)兒歌與游戲在語(yǔ)言活動(dòng)中的運(yùn)用

　　皮亞杰指出："不同的學(xué)校有不同的結(jié)果，兒童語(yǔ)言發(fā)展在一定程度上要看他有多少說(shuō)話的自由或教師干預(yù)的情況。"也就是說(shuō)，各種形式的英語(yǔ)兒歌需要通過(guò)有效的教學(xué)方法來(lái)加以實(shí)施。英語(yǔ)兒歌與游戲教學(xué)實(shí)質(zhì)上是教師為發(fā)展學(xué)前兒童的英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)條件和提供機(jī)會(huì)，讓幼兒參與各種豐富多彩的活動(dòng)，在與人、物、環(huán)境材料等的交互作用的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，發(fā)展聽(tīng)說(shuō)的能力。在英語(yǔ)兒歌與游戲的教學(xué)中常用的方法有以下三種：

　　1、情境教學(xué)法

　　情境指的是情和境的統(tǒng)一體，情代表人及其所有行為、心理，境則強(qiáng)調(diào)客觀世界的構(gòu)成和自然性。情與境的結(jié)合使幼兒處于一種寬松、自由且貼近幼兒生活的氛圍中。情境教學(xué)法最主要的特點(diǎn)是新

　　的英語(yǔ)兒歌通過(guò)情境進(jìn)行教學(xué)，幼兒在情境中興趣高、理解快、記得牢。運(yùn)用情境教學(xué)法，關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快的情境，讓幼兒能有興趣地主動(dòng)學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)遷移到不同的情境中去。

　　教師首先利用自然環(huán)境，創(chuàng)設(shè)游戲情境。陳鶴琴先生指出"大自然、大社會(huì)是我們的活教材"，豐富多彩的自然界是幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)兒歌的活"教材"，自然界中的花草樹(shù)木、游魚(yú)爬蟲(chóng)、高山流水、日出日落等美麗景色都能讓孩子們身臨其境，孩子們?cè)谟^察的過(guò)程中利用自然界中的素材來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)兒歌。

　　例如：英語(yǔ)兒歌《Birds》

　　White are clouds and blue is sky

　　Happy birds sing and fly

　　Meet the morning and send the night

　　Take a shower in the light

　　(大意；湛藍(lán)的天空中飄著潔白的云朵。鳥(niǎo)兒們正快樂(lè)地歌唱著、飛舞著。它們剛剛送走了夜晚，又迎來(lái)了早晨，此時(shí)正沐浴在明亮的陽(yáng)光之中。)