幼兒的思維水平較低，剛剛處于思維推理能力形成的萌芽時期，在計算機教學中，利用如《走迷宮》《拼圖板》等游戲式課件，寓教于樂，使幼兒在輕松愉快的氣氛中積極思考，在操作過程中進一步引導他們學會如何分析和判斷。還可以通過計算機演示，播放卡通片和兒童故事，幫助他們思考一些簡單的問題，以促進幼兒思維的發(fā)展。

　　三計算機教學可以培養(yǎng)幼兒多方面能力

　　培養(yǎng)幼兒的各種能力是學前期的教學任務之一，計算機教學因其內容的趣味性、形式的多樣性、手段的靈活性，而成為培養(yǎng)幼兒多方面能力的有力手段。

　　幼兒動手操作能力差，但是他們有很強的好奇心和興趣，什么東西都想去摸一摸、碰一碰，在計算機課堂中，當教師演示過一些有趣內容后，孩子們就躍躍欲試。抓住這樣的時機通過讓他們完成特定的操作動作和過程，逐步提高他們的動作準確性和穩(wěn)定性，使幼兒的動手實踐能力得以訓練提高。

　　幼兒有很強的創(chuàng)造潛能，想象力極其豐富，學前期是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的關鍵時期，計算機教學中，教師通過引導孩子完成一些需要自己動手和思考的課件內容，鼓勵他們求新求異創(chuàng)造出自己的東西，如教幼兒用計算機畫圓一課，引導幼兒聯(lián)想生活實際，可以用圓畫什么？孩子們展開了豐富的想象，想到了太陽、皮球、眼睛、輪胎------創(chuàng)造出了小雪人、小動物、交通工具、掛滿禮物的圣誕樹等。并要求他們根據畫面內容給自己的畫起名字，《美麗的春天》《雪孩子》《做游戲》等一幅幅童心里的世界在計算機中紛紛展示出來。在計算機教學過程中，教師還要有意思地對幼兒進行審美能力的培養(yǎng)。如利用涂色軟件，在幼兒為畫面填充各種顏色的過程中，使他們感受色彩的豐富，通過色彩的搭配，增強他們對色彩美的意識。也可以經常演示各種優(yōu)美的圖片與音樂，這本身也是對兒童的審美教育。

　　總之，學前期幼兒正處于各種能力的形成與發(fā)展階段，針對幼兒的心理特點，開展計算機教學，充分發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，適當選擇制作各種有趣的益智軟件，讓幼兒的智力潛能在就是就是教學中得以開發(fā)。