�。ㄎ澹�學習重點的偏離

　　部分幼兒為了在攀比中的到自己滿足，開始偏離了自己的學習重點。學習怎么穿衣服，怎么打扮自己，怎么花錢，想盡辦法使自己的外表和物質享受上與同伴的不同。

　　長此以往，攀比心理會給幼兒身心健康成長帶來消極負面的影響。事物的發(fā)展都是由量變到一定程度而引起質變的，家長、教師如果掌握不好其攀比的程度，聽之任之，久而久之，就會給幼兒的健康成長帶來消極的負面影響。今日的孩子要求你買漂亮的書包才愿上幼兒園，明天要求買高檔玩具，后天就要求買其它的東西，長此以往，當不能滿足其要求時孩子就不聽話了，麻煩事也就來了。

　　四、消除攀比心理的對策

　�。ㄒ唬┘议L正確處理愛與溺愛的關系

　　家長們應當正確的處理好愛與溺愛的關系，不要以為什么都滿足孩子就是對他的愛。溺愛表現為對非理要求予以滿足。與機會的剝奪相應的是，父母往往過度地給予孩子滿足，滿足孩子的欲望并非是無止境的全部滿足。對孩子的愛應該是在物質上適當的滿足和精神上的極大的滿足。物質上滿足幼兒生活所需，對與幼兒物質上的追求超出了所應滿足的范圍只外就不應給與滿足。當他有需要時應給他正確的概念，使孩子自己明白父母愛他，但這個愿望是不可以被滿足的。也許他會難過，那就抱著他讓他哭一會，把負面的情緒發(fā)泄出來，他就會重新調整自己，以后遇到同類問題，他自己會明白會什么不能有這種要求。

　�。ǘ�）合理的獎勵行為

　　對幼兒的獎勵可分為物質獎勵和非物質獎勵。合理的獎勵行為能促進幼兒的積極性。但不合理的獎勵會成為幼兒追求物質或外表的動力。

　　1.   獎勵應當頻次得當。有些家長和教師喜歡頻繁使用事先許諾的獎勵方式來激勵幼兒，如"你不跟小朋友強東西，老師就獎你一朵小紅花"，"你要是自己吃完一份飯，不浪費，媽媽就獎你一樣玩具"……這種獎勵的濫用容易產生"德西效應"，一是導致獎勵邊的微不足道，對幼兒失去原有的吸引力。二是使幼兒對獎勵產生依賴心理，被獎勵所左右，甚至把得到獎勵看成學習的目的，產生對獎勵物的關注與貪求。

　　2  獎勵程度得當。家長和老師對幼兒的獎勵程度要得當，對幼兒的獎勵程度要與幼兒的表現一致，不能過分夸大。過分夸大的獎勵會使幼兒做的一點點事，要很大的獎勵。覺得自己做了一件事之后自己想要什么就可以得到什么，導致對獎勵品的不珍惜，和不斷的追求更好的獎勵。

　　3  獎勵形式多樣化。對幼兒的獎勵非了物質獎勵，還有非物質的獎勵。家長和教師應適當減少物質獎勵，多采用精神性的獎勵，因為精神獎勵更容易強化幼兒的內部動機。[1]

　　4 對孩子不合理的要求堅決拒絕。如果孩子出于攀比心理而提出不合理的要求時，父母要在講清道理之后給予回絕。如果孩子哭鬧，可以采取冷處理的辦法。當孩子發(fā)現哭鬧不能達到自己的目的時，他就會停止哭鬧。有些父母看到孩子哭鬧會心軟，轉而同意孩子的要求，這種做法不可取，因為這樣會使孩子把哭鬧當作與父母"談判"的武器，只能使孩子提出越來越高的要求。

　�。ㄈ�）   家長樹立良好榜樣

　　家庭是兒童社會化的重要場所，家庭因素尤其是父母行為對兒童的發(fā)展起重要作用。[2]很多時候幼兒的行為是父母的鏡子，幼兒有很強的學習模仿，父母的一言一行直接影響幼兒的心理和行為。因此家長樹立良好的榜樣是十分重要的。從家長杜絕攀比行為開始：父母要杜絕拿自己孩子和別人孩子比較的心理。有的父母出于疼愛孩子，生怕孩子受半點委屈，別人孩子有的，自己孩子也要有。這種做法會使孩子形成錯誤認識："別人有的東西我也應該得到，"從而使孩子產生了攀比的想法。俗話說：大狗爬墻，小狗學樣。這說明了幼兒的成長離不開家長的正確教導。幼兒的成長是在你的身邊開始的，你的一舉一動都會給孩子留下深刻的影響，因此，作為家長應從自身做起，自己不要存在著攀比別人的心理，要時刻為幼兒做表率。