人都有一種先天性的行為傾向——趨向積極的情感體驗(yàn)，回避消極的情感體驗(yàn)。幼兒尤其如此，在他們對(duì)老師的內(nèi)容不感興趣時(shí)，就很容易出現(xiàn)注意力分散、坐立不安等情況。自制力差的幼兒還可能發(fā)出怪叫，或做出其他調(diào)皮動(dòng)作。相反，如果是孩子喜歡的活動(dòng)，他們會(huì)樂此不疲，能夠自發(fā)地進(jìn)行行為調(diào)適，協(xié)商解決矛盾，想辦法克服困難，甚至活動(dòng)結(jié)束時(shí)還戀戀不舍。針對(duì)這一普遍現(xiàn)象，本學(xué)期，我結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)，努力尋求能激發(fā)幼兒積極情感的方式方法，讓幼兒心情愉快地認(rèn)同教育要求并將它轉(zhuǎn)化為自己的意愿和行為。一學(xué)期來(lái)，取得了一些小小的收獲�，F(xiàn)將我的做法總結(jié)如下：

　　一、激發(fā)興趣是培養(yǎng)幼兒積極情感的前提俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，是萬(wàn)事成功的基礎(chǔ)和源泉，只有當(dāng)一個(gè)人對(duì)他從事的活動(dòng)產(chǎn)生興趣時(shí)，他才會(huì)全身心地投入到活動(dòng)中，從而最大程度地發(fā)揮自己的智力和潛能，而幼兒期是人的一生中興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)人的一生有著深遠(yuǎn)的影響。重視對(duì)兒童興趣的培養(yǎng)，是促進(jìn)其積極情感發(fā)展最行之有效的方法。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，我總是先精心設(shè)計(jì)好活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)中利用色彩鮮艷的教具引起幼兒的注意，采用幼兒喜歡的游戲激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，借助生動(dòng)形象的語(yǔ)言、手勢(shì)幫助幼兒更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　誦讀經(jīng)典是一項(xiàng)比較枯燥乏味的活動(dòng)，在幼兒不理解意思的基礎(chǔ)上一遍又一遍地誦讀，不用幾遍，幼兒就對(duì)此活動(dòng)產(chǎn)生了厭倦的心理，許多孩子開始東張西望，開起小差來(lái)。自制力較強(qiáng)一點(diǎn)的雖然嘴巴在跟著念，也是小和尚念經(jīng)有口無(wú)心。針對(duì)這一情況，我沒有責(zé)怪孩子們不聽話、不認(rèn)真，而是從幼兒的情感需要出發(fā)，思考著能激發(fā)幼兒誦讀興趣的方法。每次誦讀活動(dòng)，我采用了領(lǐng)念、對(duì)念、輪念、輕聲念、高聲念、跟字寶寶做游戲等方法，讓幼兒在簡(jiǎn)單有趣的游戲活動(dòng)中輕松自然地學(xué)習(xí)經(jīng)典，潛移默化地接受經(jīng)典及對(duì)經(jīng)典產(chǎn)生興趣，并堅(jiān)持做到每周換新花樣，努力將幼兒的表面興趣轉(zhuǎn)化為深層興趣，以直接興趣引發(fā)間接興趣，以穩(wěn)固興趣取代暫時(shí)興趣。

　　二、積極鼓勵(lì)是激發(fā)幼兒積極情感的動(dòng)力由于兒童的自我意識(shí)還未發(fā)展起來(lái)，缺乏自我評(píng)價(jià)的能力，他們是通過(guò)成人對(duì)他們的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己的，每一件事，很想知道成人的態(tài)度，期望得到成人的肯定和認(rèn)可，這是兒童的一個(gè)重要心理特征。根據(jù)班圖拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論：合理使用獎(jiǎng)懲的強(qiáng)化手段，會(huì)對(duì)兒童的行為起到積極的作用。正強(qiáng)化最直接的功效在于能激發(fā)兒童對(duì)事物產(chǎn)生更大的興趣，從而激發(fā)對(duì)事物產(chǎn)生積極的情感�；顒�(dòng)中，老師一個(gè)贊許的眼神，一句真誠(chéng)的贊美：“你真棒”！“你真聰明！”,一個(gè)細(xì)微的愛撫動(dòng)作，傳遞給孩子的是肯定和鼓勵(lì)的信息，激發(fā)的是孩子們進(jìn)一步投入到活動(dòng)中的積極情感，讓他們產(chǎn)生的是“我真行！我的表現(xiàn)不錯(cuò)!”的良好感覺和體驗(yàn)，這是幼兒積極情感產(chǎn)生和發(fā)展的動(dòng)力。每一個(gè)孩子的能力都不盡相同，如果讓他們橫向作對(duì)比，許多孩子會(huì)因?yàn)樽约哼@樣或那樣的缺點(diǎn)而失去對(duì)自己的信心。而我總是讓孩子把自己的今天和昨天比，為孩子們今天微不足道的進(jìn)步和成績(jī)而喝彩，鼓勵(lì)他們：明天繼續(xù)努力，你會(huì)做得更好！正是由于我的贊賞和鼓勵(lì)，我班的孩子在活動(dòng)中表現(xiàn)得大膽、自信，興趣廣泛，活動(dòng)中積極性高，參與意識(shí)強(qiáng)，整體發(fā)展快。

　　三、獲得成功是幼兒產(chǎn)生積極情感的關(guān)鍵成功對(duì)孩子情感的滿足和穩(wěn)定具有重要的價(jià)值。成功的需要是伴隨年齡增長(zhǎng)而發(fā)展起來(lái)的一種社會(huì)性需要，是兒童心理成熟不可缺少的一部分，對(duì)他們的心理健康也是十分必要的。因此，不論幼兒學(xué)什么，做什么，都要?jiǎng)?chuàng)造條件讓他們獲得成功，讓兒童在實(shí)踐中積累成功的情感體驗(yàn)，并進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)和歸因，使兒童真正成為活動(dòng)的主體。在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，我總是針對(duì)不同能力的幼兒，提出適合他們的不同的要求，讓他們?cè)诟髯园l(fā)展水平上獲得成功。如：在組織幼兒畫西瓜的繪畫活動(dòng)中，對(duì)能力教差的錢琨宇等幼兒，我只要求他們畫出大概的輪廓，在老師幫助下完成作品。對(duì)能力一般的任昕煜、謝心怡等幼兒要求他們用深淺兩種綠色表現(xiàn)西瓜的花紋，對(duì)沈釗燁、坎沁恬等能力較強(qiáng)的幼兒，則要求他們?cè)偬懋嬊虚_的三角形及半圓形的西瓜。由于針對(duì)不同層次的幼兒提出了不同的要求，使幼兒在完成繪畫作品的過(guò)程中不覺得有多大壓力，只要稍加努力，就輕而易舉地完成了作品，從而獲得了成功。在評(píng)價(jià)他們的作品時(shí)，我總是把他們今天的作品與以前的作品相比，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步馬上給予肯定和鼓勵(lì)并獎(jiǎng)給五角星。正是由于孩子們每次都獲得了成功，所以他們對(duì)繪畫活動(dòng)潛移默化地產(chǎn)生了興趣，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，畫畫是一種樂趣，獲得成功是一種滿足。在不斷成功的體驗(yàn)中，激發(fā)了他們對(duì)繪畫的積極情感。