二、 游戲的特征

　　1、 游戲是一種快樂的行為，具有愉悅性

　　游戲能給兒童帶來快樂。游戲中常常會有許多不確定因素的發(fā)生或減少，這種不可預(yù)計(jì)的偶然性，讓兒童體驗(yàn)著意想不到的最大的樂趣。自發(fā)的行為往往是趨樂的，機(jī)體的需要狀態(tài)隨時(shí)促使其為滿足需要而運(yùn)動，以求舒適、安全、快感，符合快樂的原則，兒童在游戲中因?yàn)闈M足需要而獲得快樂；他們自娛自樂，以不斷重復(fù)的方式，將有趣的情節(jié)保持下去；游戲中兒童沒有任何心理負(fù)擔(dān)，不擔(dān)心游戲以外的任何獎懲，不受日常生活的約束，兒童是輕松的、自由的、快樂的。游戲中兒童可以全身心地投入，處于身體的最佳、最自然、最輕松的狀態(tài)，帶給兒童快樂的享受。當(dāng)游戲創(chuàng)造的快樂成為一種必需，對游戲的需要也就變得急切。

　　2、 游戲是一種自發(fā)的行為，具有主動性

　　游戲是非強(qiáng)制性的，被迫的游戲就不再是游戲了。兒童之所以游戲，就是因?yàn)槌鲇谧园l(fā)、自愿的需要，因?yàn)橛螒蚪o他們帶來歡樂，他們在游戲中可以自由選擇游戲的內(nèi)容、玩法及同伴等。游戲的目的存在于主體的內(nèi)部需要，游戲是由內(nèi)部動機(jī)引起的。兒童的現(xiàn)實(shí)世界是屬于成人的，他們由于不成熟而出現(xiàn)的稚拙而滑稽可笑的行為，只存在屬于他們自己的游戲世界中才能被理解和接受，所以，兒童在游戲中將現(xiàn)實(shí)難以實(shí)現(xiàn)的愿望，降低到實(shí)際能力所能承受的水平，使自己成為游戲的主人，主宰兒童自己的世界，而不受別人的支配。因此，兒童在游戲中總是積極主動地參與，表現(xiàn)出極大的主動性。

　　3、 游戲是一種假裝的行為，具有虛構(gòu)性

　　游戲不是平常的、真實(shí)的生活，它是走出"真實(shí)"生活而進(jìn)入一個(gè)暫時(shí)的、別具一格的活動領(lǐng)域。每個(gè)兒童在玩游戲時(shí)，都清楚地知道"只是玩玩"、"是假裝的"，游戲只是一種愿望和要求的滿足，是一種獲得愉快體驗(yàn)的手段。游戲中不注重結(jié)果，它與物質(zhì)生活無關(guān)，游戲不帶功利的性質(zhì)和生產(chǎn)的性質(zhì)。兒童在游戲中利用模仿、想象來創(chuàng)造性地整合和表現(xiàn)周圍生活。兒童可以不受日常生活的約束，也可以把日常生活暫時(shí)拋棄。這種虛構(gòu)的，不真實(shí)的情境，給游戲帶上了一種神秘的色彩，而正是這種神秘而充滿幻想的、虛構(gòu)的色彩深深地吸引著兒童，使兒童在縈繞著一種神秘的氣息中，"神神秘秘"、"非同尋常"地去玩耍。

　　4、 游戲是一種有規(guī)則的行為，具有有序性

　　兒童在游戲中并非毫無約束和限制。觀察兒童的游戲可以發(fā)現(xiàn)，盡管他們的游戲有時(shí)顯得亂七八糟、非常忙亂，但每個(gè)游戲中都隱含有一種秩序性，每個(gè)個(gè)體都有一定的自我約束，也正是這種秩序的約束，把兒童的游戲帶入一種和諧、有序的狀態(tài)。任何游戲都是有一定規(guī)則的，不管是行為方面的規(guī)則還是游戲本身的規(guī)則，一旦規(guī)則被違背或破壞，都會影響游戲的有序開展。此外，游戲的發(fā)生地點(diǎn)和時(shí)間也有別于"平常"生活，一旦游戲發(fā)生，兒童就生活在游戲的世界里，而當(dāng)游戲一旦結(jié)束，他們會立即回到現(xiàn)實(shí)，等到下次游戲開始時(shí)，他們可以將上次的游戲重復(fù)進(jìn)行。

　　三、 游戲?qū)τ變簣@教育的意義

　　游戲是幼兒的基本活動，它是能讓幼兒獲得快樂、滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為。幼兒心理學(xué)研究也表明:游戲是促進(jìn)學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的最好活動形式。在游戲活動中,兒童的心理過程和個(gè)性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更快地發(fā)展。通過游戲我們可以培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力和積極主動性;以及同伴關(guān)系和處理問題的能力,更重要的是游戲可以促進(jìn)幼兒和諧全面的發(fā)展。

　　1、 游戲無外強(qiáng)加的目的

　　游戲的愉悅性正是源自于它不受外部強(qiáng)制目的的控制。兒童在游戲時(shí)關(guān)注的是活動的過程，而對于活動的結(jié)果似乎不很理會。

　　2、 游戲是手段重于目的的活動