【摘 要】

　　音樂教學是幼兒園教育的重要的組成部分，音樂活動也是幼兒最喜歡的活動。節(jié)奏感是音樂實踐活動中的必須具備的一種能力，音樂教學中有針對性的節(jié)奏訓練，不僅可有效地培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，增強他們互相傾聽、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調(diào)動、活躍課堂氣氛，激發(fā)幼兒的學習熱情。它在培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，陶冶幼兒的情操，開發(fā)幼兒的智力，向幼兒進行思想品德教育等方面也有著重要的意義。傳統(tǒng)的幼兒園音樂教學死板、機械，嚴重束博著幼兒各方面的發(fā)展。因此，根據(jù)各班幼兒的音樂水平，從感知音樂入手，結(jié)合語言節(jié)奏來培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，提高幼兒的音樂素質(zhì)，以適應(yīng)未來時代對人才需求。那人無不具有天生的節(jié)奏本能，不過需要加以誘發(fā)和培養(yǎng)。只有從幼兒本身所具有的節(jié)奏要素出發(fā)，以訓練聽覺和身體運動等為手段，才能喚醒幼兒天生的音樂本能。

　　關(guān)鍵詞：培養(yǎng)、節(jié)奏；聽覺；語言；

　　音樂中最強有力的要素、與人的生命關(guān)系最為密切的是節(jié)奏。節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命的源泉，它被人們列為七大要素之首，可見節(jié)奏在音樂教學中有著舉足輕重的作用。我們的幼兒在唱歌、舞蹈、打擊器樂等活動中，首先要面對的就是節(jié)奏。因為節(jié)奏掌握的好壞，直接影響到我們的音樂教學。那人無不具有天生的節(jié)奏本能，不過需要加以誘發(fā)和培養(yǎng)。我認為，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感應(yīng)著重從以下幾個方面入手：

　�。ㄒ唬�、從引導幼兒養(yǎng)成聽音樂的習慣入手

　　初入園的幼兒，初上音樂活動時，可以不要求幼兒唱、跳，而是讓幼兒充分地感受，聽老師彈琴、唱歌，看老師表演。每當這個時候我就發(fā)現(xiàn)，有的孩子就圍在琴的周圍哼唱或自由舞蹈；有的孩子邊玩玩具邊聽；有的孩子先看看我，認為與自己無關(guān)就接著去玩；有的孩子叫喊著、笑鬧著，好像根本沒有感到音樂的存在。于是我根據(jù)幼兒音樂發(fā)展水平，決定從聽音樂入手，有計劃有目的地采用一定的手段、措施和方法來引導幼兒對音樂活動產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒想唱想跳的欲望，培養(yǎng)幼兒聽音樂興趣和習慣，并循續(xù)漸進。

　�。�1）抓住時機讓幼兒多接觸音樂。

　　早上幼兒入園時，我總是用錄音機播放輕聲悅耳的音樂，使幼兒入園就進入一個安靜、舒適的音樂藝術(shù)環(huán)境。來園活動中設(shè)有音樂角，配有錄音機和符合幼兒年齡特點的節(jié)奏樂器、沙巾、彩條及少數(shù)民族帽子等，以滿足幼兒唱、跳和欣賞的愿望。進餐時播放輕柔較慢的音樂。使幼兒邊吃邊聽音樂創(chuàng)造了愉快的情緒，此時的音樂如同給孩子食譜中增加維生素一樣有助于身心健康，不僅增加了幼兒的食欲，而且很自然地幼兒養(yǎng)成了吃飯不講話的好習慣。午睡時我讓保育員放"輕輕的搖籃曲"，這樣幼兒聽著音樂很自然地就入睡了。當然我們在一日生活的配樂音量上使用特別注意，得當?shù)拇龠M幼兒發(fā)展。

　�。�2）、看圖片學節(jié)奏

　　如：我拿出一張有鴨子的圖片問："誰會學鴨子叫？"活動室里立刻熱鬧起來了。"嘎！嘎！再拿出一張│× ×│的節(jié)奏卡片要求幼兒邊拍邊叫，幼兒一會兒就掌握了這一節(jié)奏型；又取出一張鬧鐘的圖片問"鬧鐘走時怎么響"？幼兒答："嘀嗒、嘀嗒"隨后我拿出 ︳×× ×× ︳節(jié)奏型卡片，幼兒又很快掌握這了節(jié)奏。

　�。ǘ�）、加強音樂課的游戲性，讓幼兒行動起來。

　　在音樂課中加強游戲性，根據(jù)教學目的，巧妙地安排課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，盡量做到情節(jié)化。每節(jié)課通過各小游戲進行兩分鐘的節(jié)奏練習、發(fā)聲練習，用故事、玩具、樂器、頭飾、情景表演等進行音樂教學。在教學活動中，邊聽音樂，邊唱歌，邊做動作，隨時讓幼兒進行伴奏或即興創(chuàng)作。如：

　　歌曲：拉拉勾

　　在本次音樂教學中，當老師把歌名告知幼兒后，幼兒就與身旁的幼兒做起了拉勾動作，有部分幼兒兩只小手相互拉鉤，激起了幼兒的興趣；孩子們活潑可愛的樣子真讓人高興，當唱到"你也生氣了，我也生氣了"這句時小朋友們一個個做起了生氣的表情、動作，特別是當唱到"小嘴巴往上翹時"幼兒們也都一個個有模有樣的表現(xiàn)了起來，最后，在完整演唱時，幼兒們也都不由自主的邊長邊按歌詞內(nèi)容創(chuàng)作起了動作，開始了歌表演；隨后老師靈活地進行了音樂游戲的教學活動。使一節(jié)課內(nèi)讓幼兒始終處在唱唱、跳跳、拍拍、敲敲、打打的活動狀態(tài)，每節(jié)課都有新鮮多變的教學內(nèi)容，使幼兒沉浸在歡樂中。

　�。ㄈ�）、重視聽覺訓練，培養(yǎng)幼兒從大自然的各種聲音中去探索節(jié)奏的能力

　　音樂是聽覺的藝術(shù)，許多音樂能力都是來自聽覺的，如音樂感受能力、音樂記憶能力、音樂領(lǐng)悟能力、音樂審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂表達能力以及節(jié)奏感等都與聽覺有著必然的聯(lián)系，而音樂節(jié)奏是從生活中創(chuàng)造出來的，所以在音樂教學中，首先應(yīng)該有意識的引導幼兒去尋找大自然中的各種聲音，學會用聽的方法探索節(jié)奏的能力，孩子有了這種能力就能主動積極地學習。我們生活在聲音的世界中到處都充滿各種奇妙的聲音：清脆的鳥叫聲；此起彼伏的汽車喇叭聲；悠揚的鐘聲等。讓孩子仔細聆聽這些聲音不僅能給孩子一種美的享受和體驗，更重要的是孩子學會了傾聽，然后將這些聲音用音樂來代替，讓孩子聽著音樂自由做各種動作，親自感受各種各樣的節(jié)奏，慢慢地孩子就會發(fā)現(xiàn)這些聲音在不停的變化，又有一定的規(guī)律性，從中體驗了快樂，從而對節(jié)奏有更細致、全面、深刻的理解。