一、問(wèn)題的提出

　　《幼兒園工作指導(dǎo)綱要》（試行）規(guī)定,要培養(yǎng)幼兒愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴,愛(ài)集體、愛(ài)國(guó)家、愛(ài)祖國(guó);讓他們知恩、感恩,富有愛(ài)心,從小愛(ài)父母,愛(ài)祖國(guó),關(guān)愛(ài)他人,長(zhǎng)大成人以后回報(bào)父母、社會(huì)和祖國(guó),成為毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的人。"誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉"、"投桃報(bào)李"、"滴水之恩，涌泉相報(bào)"，這些優(yōu)良的道德文化世代傳承，滋潤(rùn)和熏陶著我們的民族。故"感恩圖報(bào)"是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是一個(gè)人最基本的品德，是一個(gè)人精神的支點(diǎn)。

　　為了解幼兒在"感恩"情感方面的情況，我們?cè)鴮?duì)我園的大、中、小三個(gè)年齡班的家長(zhǎng)做過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：認(rèn)為現(xiàn)在的孩子普遍不懂得體諒父母辛苦的占76％；認(rèn)為現(xiàn)在的孩子不懂事，比如說(shuō)，爺爺、奶奶或爸爸、媽媽生病了，不懂得要主動(dòng)去表示關(guān)心的占68％；受到別人的幫助或關(guān)心，卻不懂得要主動(dòng)地向別人表示感激或感謝的占58％。這一結(jié)果說(shuō)明現(xiàn)在的幼兒只懂得受恩而不懂得感恩。究其原因，就家長(zhǎng)而言，在對(duì)孩子的培養(yǎng)上，不少家長(zhǎng)只片面重視孩子的智力開(kāi)發(fā)，忽視對(duì)孩子進(jìn)行品德教育�，F(xiàn)在的小孩大多是獨(dú)生子女，他們是家中的小皇帝，全家一切以孩子為中心，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)也不想得到孩子的回報(bào)，久而久之，很多孩子認(rèn)為從家長(zhǎng)那里得到東西是理所當(dāng)然的，自然不會(huì)想著去關(guān)心別人、感激他人。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育是很有必要的，它能影響幼兒一生的發(fā)展。

　　二、幼兒園感恩教育的意義

　　所謂感恩，就是對(duì)自然、社會(huì)和他人給自己的恩惠和方便由衷的認(rèn)可，真誠(chéng)回報(bào)的一種認(rèn)識(shí)、情感和行為。幼兒期是一個(gè)人心理發(fā)展迅速、可塑性很強(qiáng)的時(shí)期。常言道："三歲看大，七歲看老"，就是說(shuō)個(gè)體生命早期的發(fā)展?fàn)顩r對(duì)人一生起著重要的奠基作用。賀拉斯·曼所曾說(shuō)過(guò)："凡是任何事物生長(zhǎng)的地方，一個(gè)塑造者勝過(guò)一千個(gè)再造者。"幼兒階段是一個(gè)人性格、習(xí)慣、品德形成的重要階段，在幼兒階段進(jìn)行感恩教育有著十分特殊的價(jià)值及意義。

　　首先，感恩教育就是為了讓幼兒學(xué)會(huì)感恩，對(duì)他人的幫助時(shí)時(shí)懷有感激之心，讓幼兒知道每個(gè)人都在享受著別人通過(guò)付出給自己帶來(lái)的快樂(lè)，并能從身邊的親人做起，通過(guò)愛(ài)父母、愛(ài)家庭，進(jìn)而推己及人。其次，感恩教育與幼兒的生活相貼近，更符合幼兒年齡的特點(diǎn)。孩子天真、純潔，對(duì)愛(ài)有天生的需求，對(duì)善、美有本能的向往，從小培養(yǎng)一種關(guān)注他人的能力，體驗(yàn)他人情緒的能力，表達(dá)自身感受的能力，將有助今后形成對(duì)他人較高的關(guān)懷取向。幼兒階段是其健全人格的養(yǎng)成和道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，是其不斷去自我中心化的重要階段。如果在這一時(shí)期，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)的教育氛圍，運(yùn)用合適的教育手段培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)，就能增強(qiáng)感恩教育的效果。另外，還可以防止一些不良影響的侵入，避免幼兒形成以自我為中心，自私自利的性格特點(diǎn)，為幼兒良好品質(zhì)的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)："良好的情感是在童年時(shí)期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無(wú)法彌補(bǔ)。"英國(guó)教育家洛克也在他的教育名著《教育漫話》中寫(xiě)道的："我們幼小時(shí)所受的影響，哪怕極小極小，小到無(wú)法覺(jué)察出來(lái)，但對(duì)日后都有極大深遠(yuǎn)的作用。這正如江河的源頭一樣，水性極柔，一丁點(diǎn)人力就可以使它的方向發(fā)生根本的改變，正由于從源頭上的一丁點(diǎn)引導(dǎo)，河流便有了不同的流向，最后流到十分遙遠(yuǎn)的地方。我認(rèn)為幼兒的精神正像河流的源頭一樣容易引導(dǎo)到東或者西。"因此，幼兒階段是實(shí)施感恩教育的關(guān)鍵時(shí)期，也是幼兒園不可缺少的一項(xiàng)教育內(nèi)容。

　　三、如何對(duì)幼兒實(shí)施感恩教育

　　感恩意識(shí)是需要培養(yǎng)的，要引導(dǎo)孩子逐漸養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習(xí)慣，使感恩成為自覺(jué)的思維意識(shí)和行為習(xí)慣。

　　1、開(kāi)展感恩活動(dòng)，將感恩情結(jié)轉(zhuǎn)化為感恩行動(dòng)。

　�。�1）利用節(jié)慶活動(dòng)，開(kāi)展集體"感恩"活動(dòng)。

　　每年的"三八節(jié)"，"教師節(jié)"，"母親節(jié)"，"父親節(jié)"，"重陽(yáng)節(jié)"……都是我們教師開(kāi)展感恩教育不可錯(cuò)過(guò)的良機(jī)。對(duì)于心理發(fā)展水平還處于以自我中心為特征的幼兒來(lái)說(shuō)，單純的口頭教育是很難接受的，我們可以在這些眾所周知的節(jié)日里開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的集體的感恩活動(dòng)，讓幼兒在一個(gè)大的氛圍中感受學(xué)會(huì)"感恩"。如"母親節(jié)"時(shí)讓幼兒幫助媽媽做一些力所能及的事，自己制作一些想送給媽媽的禮物，并且節(jié)后進(jìn)行分享，活動(dòng)中，請(qǐng)小朋友表演節(jié)目等，在一次次這樣的活動(dòng)中，孩子們內(nèi)心被融化。

　�。�2）創(chuàng)設(shè)有趣的情境開(kāi)展主題式"感恩"活動(dòng)。

　　創(chuàng)設(shè)有趣的情境以及一系列的活動(dòng)，讓幼兒去體驗(yàn)、感受，滲透感恩教育。例如主題活動(dòng)《我愛(ài)我家》的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在主題中有個(gè)音樂(lè)活動(dòng)--歌曲《我的好媽媽》，歌曲體現(xiàn)了媽媽辛苦工作一天的辛勞，寶寶為媽媽的辛勞能做的事情，歌曲中教師不需要再作任何詮釋?zhuān)�孩子很自然的從歌曲�?dāng)中體驗(yàn)到了關(guān)愛(ài)帶給人的喜悅。那么今天回家后的親子活動(dòng)就是"我給媽媽送溫暖"，于是孩子們有的給媽媽洗腳，有的給媽媽捶背，有的幫媽媽做家務(wù)。由此生成的系列感恩活動(dòng)都讓幼兒積極的參加，教師節(jié)孩子們和父母一起去拜訪父母的老師，老人節(jié)全家人一起為爺爺奶奶送溫暖，使孩子能夠成為一位關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)的充滿愛(ài)心的人。