【內(nèi)容摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展；幻燈、投影、錄音、計(jì)算機(jī)等被相繼運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，多媒體以其豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了幼兒的感官、激發(fā)了他們的興趣，學(xué)習(xí)的氣氛濃厚、教學(xué)的氛圍輕松，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。 運(yùn)用多媒體播放與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的音樂或圖像，可以將幼兒迅速帶入活動(dòng)所創(chuàng)設(shè)的情境中。幼兒融入情景，就能更好學(xué)習(xí)。多媒體可以節(jié)省大量的時(shí)間，節(jié)省了教師制作教具的時(shí)間，而且借助于直觀的形象。

　　【關(guān)鍵詞】電教媒體  需要  助進(jìn)  示例

　　在人類剛剛叩開新世紀(jì)大門的時(shí)候，以多媒體網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)正逐漸成為人們工作、生活和學(xué)習(xí)的基本工具，由信息技術(shù)引發(fā)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)也已初見端倪。人類近半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展表明，世界已處于知識(shí)激增的時(shí)代。人類社會(huì)已進(jìn)入了信息化時(shí)代。隨著信息社會(huì)的到來(lái)，以多媒體網(wǎng)絡(luò)為主要特征的信息技術(shù)對(duì)社會(huì)生活的各方面都產(chǎn)生巨大的影響，教育也不例外。信息化時(shí)代的到來(lái)，給教育帶來(lái)了深刻的變化。為迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化社會(huì)，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，兒童必須具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)能力，具備面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的素質(zhì)和才干。況且，我們現(xiàn)在已置身于前所未有的社會(huì)大變革中，開放開發(fā)帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和繁榮。我園是湖北省省級(jí)示范幼兒園，是作為幼兒教育的前沿陣地，我園是以信息化為特色的園所。這樣的大背景對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高更新的要求。從幼兒階段起進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教育，無(wú)疑對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展有著積極的意義。

　　從幼兒生理、心理發(fā)展的角度看，幼兒活潑好動(dòng)，思維具體形象，有意注意尚不穩(wěn)定。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)圖文并茂，形象生動(dòng)，且操作性強(qiáng)，幼兒有很大的吸引力。況且，幼兒智力發(fā)展的最佳時(shí)期在5歲前這已被美國(guó)科學(xué)家布魯姆、日本學(xué)者木村久一等反復(fù)證實(shí)過(guò)。因此，在幼兒智力發(fā)展最佳期，讓幼兒進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，既體現(xiàn)了時(shí)代性，又不違背幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。

　　一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論基礎(chǔ)

　　建構(gòu)主義理論是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論基礎(chǔ)。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。由于學(xué)習(xí)是在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助他人的幫助，而通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過(guò)程。因此，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，"情境""協(xié)作""會(huì)話"和"意義建構(gòu)"是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。其中，"情境是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)文化背景，它有利于學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義構(gòu)建；"協(xié)作"是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中與教師和同學(xué)的相互作用；"會(huì)話"是協(xié)作過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是意義建構(gòu)的重要手段之一。

　　一、"意義建構(gòu)"是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目標(biāo)。

　　顯然，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的功能與特性最有利于四大屬性的充分體現(xiàn)。

　　心理學(xué)中談到：認(rèn)知過(guò)程是通過(guò)感覺、感知、記憶、想象、思維等形式對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)和外界事物予以反映和揭示的過(guò)程。幼兒獲得知識(shí)的途徑基本依賴于感覺和感知，并非自我的認(rèn)知和比較，逐步形成和積累對(duì)事物的經(jīng)驗(yàn)和概念的過(guò)程。要使幼兒獲得知識(shí)，發(fā)展能力，就應(yīng)調(diào)動(dòng)和提高他們對(duì)事物的感覺和感知的興趣。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為課堂教學(xué)提供形象逼真的環(huán)境，鮮艷生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫面，聲像同步的情景，及時(shí)的糾正系統(tǒng)，加上巧妙的啟發(fā)和引導(dǎo)，能使幼兒產(chǎn)生濃厚興趣，這也符合認(rèn)知心理特征。

　　二、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)及組織原則。

　　多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，運(yùn)用多種現(xiàn)代化手段，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行加工處理，顯示與重放。模擬、仿真于動(dòng)畫技術(shù)的應(yīng)用，可以使一些在普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法觀察到的過(guò)程與現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來(lái)。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，與其他媒體比較，其傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，而以全方位立體方式進(jìn)行，具有形象生動(dòng)、傳播刺激強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)。在幼兒教育中采用多媒體技術(shù)實(shí)施教育，對(duì)優(yōu)化教育過(guò)程，提高教育有效性起到了很大的作用。進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要遵循幼兒的年齡特征、發(fā)展規(guī)律以及多媒體教學(xué)本身的特點(diǎn)，以正確的教育原則為指導(dǎo)，因此，在活動(dòng)中，必須遵循以下五個(gè)原則：

　　(一) 效率性原則

　　效率是產(chǎn)生與投入之間的對(duì)比關(guān)系，相對(duì)既定的產(chǎn)出，投入越少，效率越高；相對(duì)既定的投入，產(chǎn)出越多，效率越高。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)，是解決傳統(tǒng)教學(xué)所面臨的難題，提高教學(xué)效率。應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持效率原則規(guī)范我們的教學(xué)行為和思維方式。計(jì)算機(jī)確實(shí)擁有傳統(tǒng)教學(xué)工作的一切功能，但沒有必要讓計(jì)算機(jī)來(lái)代替一切，使用計(jì)算機(jī)確實(shí)就要表現(xiàn)傳統(tǒng)媒體難以表現(xiàn)的內(nèi)容或效率，特別是體現(xiàn)計(jì)算機(jī)的超文本功能，人機(jī)互動(dòng)功能和網(wǎng)絡(luò)功能方面的優(yōu)勢(shì)。

　�。ǘ�）與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的原則

　　多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不但保留了傳統(tǒng)教學(xué)的許多長(zhǎng)處為，還具有個(gè)別化和交互性兩方面特點(diǎn)，從而具有獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。一個(gè)比較理想的多媒體系統(tǒng)，在技術(shù)上應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)化的，在管理上則要吸取傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處，既一方面能集中管理幼兒用機(jī)，另一方面能保證師生之間的有效交流，此外，還要有豐富的軟件資源。計(jì)算機(jī)在教學(xué)中不可能解決所有問(wèn)題，無(wú)論教學(xué)媒體怎樣先進(jìn)，不管它的功能如何完善，都不可能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種有機(jī)整合的互補(bǔ)關(guān)系。