（三）身份轉(zhuǎn)換不適

　　對(duì)社會(huì)所期望的形象深感不適；活動(dòng)組織中存在較多低效、無(wú)效及無(wú)關(guān)行為；對(duì)教師角色規(guī)范的認(rèn)同難以適應(yīng)。有11人在兩個(gè)以上幼兒園工作過(guò)，占調(diào)查人數(shù)的12.9%。

　�。ㄋ模┯變簬熧Y培訓(xùn)體系中存在的一些弊端

　　由于每個(gè)教師所面臨的問(wèn)題一般集中在不適應(yīng)學(xué)�，F(xiàn)實(shí)環(huán)境方面，初任教師感到自己并未做好擔(dān)任教師的專業(yè)準(zhǔn)備，由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的職業(yè)焦慮和無(wú)助感。

　　四、幼兒園新教師角色適應(yīng)的途徑

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)學(xué)校的學(xué)習(xí)管理和就業(yè)指導(dǎo)

　　為了讓幼兒園新教師盡快進(jìn)入教師的新角色，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間管理，促進(jìn)學(xué)生充分有效地利用時(shí)間這一重要資源，發(fā)揮學(xué)生的知識(shí)和技能。首先，要嚴(yán)格課程考核制度；其次，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的管理，防止走過(guò)場(chǎng)；再次，要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行一定的就業(yè)教育，幫助他們從心理、觀念角度做好職業(yè)角色適應(yīng)的準(zhǔn)備。最后，建立幼兒導(dǎo)師制度，固定地由一兩位有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)的教師負(fù)責(zé)對(duì)其教學(xué)工作、班主任工作和實(shí)習(xí)工作進(jìn)行指導(dǎo)，傳授相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)某些情況的處理技巧等。

　　（二）崗位適應(yīng)的重要因素

　　在不斷適應(yīng)教育工作環(huán)境的過(guò)程中,初入職幼兒園教師的主體認(rèn)知和心理感受影響著崗位適應(yīng)的質(zhì)量。其中,入職境遇、職業(yè)認(rèn)同、專業(yè)技能和活動(dòng)安全是影響幼兒園教師崗位適應(yīng)的重要因素。規(guī)范入職崗位管理、加強(qiáng)崗位適應(yīng)指導(dǎo)、改進(jìn)教育實(shí)踐模式、提高崗位適應(yīng)能力是幼兒園教師崗位適應(yīng)的基本保證。

　�。ㄈ�）角色的進(jìn)入：將教師的人格魅力發(fā)揮到極致，要求以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向。教師扮演的"知識(shí)傳授者"角色,如今已不能適應(yīng)創(chuàng)新教育的要求。因此,教師必須找準(zhǔn)角色定位,實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換進(jìn)行研究。

　�。ㄋ模┩晟浦�識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)素質(zhì)。  幼兒園新教師要完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)素質(zhì)，這就需要新教師做好主客觀努力，之所以完善自己的主要原因如以下所示：

　　1．主觀上

　　(1) 豐富本體性知識(shí)。新教師要豐富自己的學(xué)科知識(shí)，掌握全面的社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)相融合的文化知識(shí)，多涉獵各方面知識(shí)；

　　(2) 增強(qiáng)條件性知識(shí)。新教師在職前和在職時(shí)要充分利用學(xué)�；驁@所資源。充實(shí)自己的專業(yè)理論知識(shí)，要形成繼續(xù)學(xué)習(xí)幼教理論的意識(shí)。

　　2．客觀上

　　學(xué)校要提供條件豐富學(xué)生的課余知識(shí)，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。為了除去幼兒師資培訓(xùn)體系的弊端。 幼兒教育院校在課程設(shè)置上要理論課與技能課并重，同時(shí)給學(xué)生安排一定的專業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生根據(jù)具體情況進(jìn)行一定的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐。幼兒園要組織新教師學(xué)"規(guī)程"，新教育觀念，熟悉幼教新動(dòng)態(tài)。同時(shí)對(duì)新教師的教育計(jì)劃給予具體指導(dǎo)，提高新教師指定計(jì)劃能力及層層分解目標(biāo)的能力，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)。必要時(shí)園長(zhǎng)或有經(jīng)驗(yàn)的教師要幫助新教師樹立"目標(biāo)在前，活動(dòng)在后"的觀念，避免新教師對(duì)自己一日活動(dòng)評(píng)價(jià)過(guò)于重視細(xì)節(jié)而忽視整體的弊端，使新教師對(duì)自己的教育行為效果形成正確觀念。

　　經(jīng)過(guò)本文對(duì)幼兒園新教師角色適應(yīng)問(wèn)題的一系列分析，我們可以對(duì)癥下藥，努力盡快讓新教師進(jìn)入新角色，從而對(duì)我國(guó)幼兒進(jìn)行良好的教育，促進(jìn)良性的幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

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