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論文:幼兒教師專業(yè)自主發(fā)展問題研究

媽咪愛嬰網(wǎng) m.hltdp.com.cn 2013年08月25日 11:33:53

  【摘要】:幼兒教師專業(yè)自主發(fā)展倡導教師自我反思、主動更新和自覺自控,做自身專業(yè)發(fā)展的主人。這樣的發(fā)展方式有利于幼兒教師實現(xiàn)個體的生命意義和作為教師職業(yè)人的生存價值。有利于推動幼兒教師專業(yè)化的發(fā)展,有利于兒童的發(fā)展,有利于學前教育事業(yè)的進步和發(fā)展。

  【關鍵詞】:幼兒教師;專業(yè);自主發(fā)展

  隨著我國學前教育事業(yè)的發(fā)展,幼兒教師專業(yè)成長問題已成為學前教育發(fā)展中特別重要的問題之一。但是,當前幼兒教師的專業(yè)成長現(xiàn)狀與新形勢下學前教育大發(fā)展的客觀要求之間還有很大的差距。所以,如何找到一個快速提高學前教師專業(yè)能力和水平的路徑,就成為迫切解決的問題。

  一、影響幼兒教師專業(yè)自主發(fā)展的因素

 。ㄒ唬﹥(nèi)部因素

  1.對幼兒教師職業(yè)的熱愛與認同

  只有愛上了某一行業(yè)才能在這個行業(yè)上走得更高更遠。對于幼兒教師這個職業(yè)也是一樣。只有愛上幼兒教師這個職業(yè)才能在幼師這個職業(yè)上面取得高的成就。同時,對教師職業(yè)的認同也是分的重要。職業(yè)認同是個體對所從事職業(yè)的肯定性評價,幼兒教師對自己職業(yè)的認同程度的高低是幼兒教師干好本職工作的前提和保障,同時也是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。關注幼兒教師自身發(fā)展,提高教師素質(zhì),是教師專業(yè)發(fā)展的要求,也是更好地為幼兒及家長服務的要求。幼兒教師職業(yè)認同程度越高越能促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展。因此,幼兒教師對本職業(yè)的認同對教師專業(yè)發(fā)展有著重要的意義。

  2.專業(yè)自主發(fā)展的意識和能力

  教師專業(yè)自主發(fā)展有兩個核心因素:一是專業(yè)自主發(fā)展意識,二是專業(yè)自主發(fā)展能力。自我提升的自主意識是使幼兒教師在教師專業(yè)發(fā)展的道路上走向成功的重要條件,也就是說自主發(fā)展意識是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的根本。

  3.幼兒教育實踐的磨練和體驗

  俗話說的好"紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行"。我國當前的幼師群體中大多是年輕人,大多是剛剛走出學門的學生,他們在學校學習的多是理論,缺少實踐經(jīng)驗。 而實踐恰恰是激發(fā)教師學習和研究、拓展教師思路和拓展創(chuàng)造性的基礎。因此幼兒教師積極投身實踐參加體驗是幼兒教師專業(yè)自主發(fā)展的關鍵因素。

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  1.教育政策

  教育政策是一個政黨和國家為實現(xiàn)一定歷史時期的教育發(fā)展目標和任務,依據(jù)黨和國家在一定歷史時期的基本任務、基本方針而制定的關于教育的行動準則。教育政策對幼兒教師的專業(yè)自主發(fā)展有著巨大的影響。如果教育政策中有關于促進幼兒教師專業(yè)自主發(fā)展的規(guī)定的要求幼兒教師的專業(yè)就會積極,而且覆蓋范圍會非常的廣、持續(xù)時間也會很長。因此教育政策對幼兒教師自主專業(yè)發(fā)展有巨大的影響。

  2.組織文化

  在現(xiàn)代管理學中,組織文化是一種企業(yè)主動通過一系列活動來塑造而成的文化形態(tài),當這種文化被建立起來后,會成為塑造內(nèi)部員工行為和關系的規(guī)范,是企業(yè)內(nèi)部所有人共同遵循的價值觀,對維系企業(yè)成員的統(tǒng)一性和凝聚力起很大的作用。這種新型管理理論得到了現(xiàn)代企業(yè)的廣泛重視。在幼兒園中形成了幼師自主發(fā)展的文化和規(guī)范后,教師之間就能產(chǎn)生巨大的幼師凝聚力,同時可以刺激所以的教師自主專業(yè)發(fā)展的狀況。

  3.社會和家庭

  同時社會和家庭對于幼師自主專業(yè)發(fā)展也有巨大的影響。幼師的自主發(fā)展必將花掉很大一部分的空余時間,這樣幼師對于家庭的關注就將減少,因此幼師的自主發(fā)展需要家庭的支持。同時幼師的發(fā)展需要社會提供充足的資源、獎勵和認同。其中,社會認同相當重要的作用。社會對于幼兒教師的專業(yè)自主發(fā)展是否認同很大程度上影響到了教師是否會繼續(xù)這種行為。同時社會獎勵的影響也十分的巨大,如果社會對于教師的專業(yè)自主發(fā)展進行獎勵的話必將推動這種行為的擴展。反之,則只能在小范圍和小群體中進行這種活動。因而社會和家庭對于幼兒教師專業(yè)自主發(fā)展有重要的影響。

  二、促進幼兒教師專業(yè)自主發(fā)展的策略和建議

  (一)教師在專業(yè)自主發(fā)展中的地位

  1.強調(diào)教師是教學活動和自主發(fā)展的主體。

  2.提高教師專業(yè)自主發(fā)展的意識。

  3.保證教育界對教師專業(yè)自主發(fā)展的向?qū)А?/p>

  4.重視學校對教師專業(yè)自主發(fā)展的要求和強化。

 。ǘ┚S護教師專業(yè)自主發(fā)展的權利

  1.教師自主發(fā)展的權利?隙ń處煹淖灾鳈、選擇權、創(chuàng)造權。

  2.促使教師具備個人發(fā)展的權利。教育權威重視教師個人發(fā)展的權利、教育行政管理部門給予教師個人發(fā)展的權利、教師自己努力維護自身專業(yè)自主發(fā)展的權利。

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  (五)幼兒園創(chuàng)造屬于自己的校本文化

  參考文獻:

  [1] 張亞妮,陳秀蘭. 幼兒教師專業(yè)自主發(fā)展的理論基礎與價值審視[G].西安文理學院報,2012.

  [2] 張亞妮. 幼兒教師專業(yè)自主發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素分析研究

  [3] 幼兒教師專業(yè)自主發(fā)展意識與能力現(xiàn)狀調(diào)查


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