4．動畫片運(yùn)用有利于幼兒社會化的發(fā)展

　　動畫片中的動畫角色具有鮮明的性格特點(diǎn)，角色的名字具有象征意義(如沒頭腦、不高興、大頭兒子、黑貓警長、tom 、Jerry)，動畫角色的復(fù)雜經(jīng)歷，這些都吸引著兒童摹仿和體驗。兒童通過動畫角色的飾演表達(dá)了自己對事物的態(tài)度，巧妙地實現(xiàn)與同伴的思想交流，并獲取了對動畫角色特點(diǎn)及其特性的社會經(jīng)驗，加強(qiáng)了自己與社會間的聯(lián)系，這有助于兒童的社會能力的提高。

　　5．動畫片運(yùn)用有助于豐富幼兒情緒、情感的體驗

　　幼兒的情緒、情感具有外露性與易受暗示性。[8]他們在看動畫片時情緒往往會隨劇情的發(fā)展而起伏不定，為自己喜愛的角色緊張、擔(dān)優(yōu)，或為之傷心、難過、或為之歡呼雀躍;在看到滑稽可笑的鏡頭時他們又會毫無顧忌地捧腹大笑……。不僅動畫片本身能引起幼兒情緒的變化，而且，由于幼兒想象所具有的特殊的夸張性，動畫片起到了為孩子提供與伙伴交往的模擬情境的作用，他們常�；孟胱约壕褪莿赢嬈�中的一員，與那些動畫伙伴們一同嬉戲、玩耍。"身處其中"，孩子覺得其樂無窮，而且其群體意識、情感體驗往往也能獲得極大的豐富與滿足。

　　二、研究問題

　�。ㄒ唬┯嘘P(guān)概念的界定

　　動畫片(ANIMATION/ANIMATED FILM)最早于1906年誕生于美國。動畫片主要作為兒童觀看的影視片，具有觀賞娛樂價值和教育價值。動畫片也稱"卡通片"，即英語cartoon的音譯，《中國大百科全書》對卡通片的定義為：活動漫畫，是以圖畫表現(xiàn)人物形象、戲劇情節(jié)和作者構(gòu)思的影片，美術(shù)電影中最基本的形式。[9]

　　本研究中動畫片是指以電視機(jī)為主要媒介(必要時還需借助影碟機(jī)、錄像機(jī)等設(shè)備)，向幼兒展映的一種塑造形象、具有一定故事情節(jié)的和富有兒童情趣特點(diǎn)的影視作品。根據(jù)本研究的需要，筆者將各類動畫片分為四類：幽默詼諧型，如《貓和老鼠》；英雄型，如《黑貓警長》；知識教育型，如《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》；愛情童話型，如《白雪公主》；在此需要補(bǔ)充的是，這樣的分類并非是絕對的，各種動畫片的分類性質(zhì)或多或少會相互滲透，本研究之重在于看它主要以哪一類為主，從而來判斷其類型。

　　運(yùn)用， 根據(jù)事物的特性加以利用。[10]

　�。ǘ�）研究問題

　　本研究的內(nèi)容就是：幼兒園教育中動畫片的運(yùn)用現(xiàn)狀，其中包括具體的幾個方面：

　　第一，動畫片運(yùn)用的基本情況(運(yùn)用時間,動畫片的來源)

　　第二，幼兒園教師對動畫片的選擇

　　第三，動畫片在幼兒園教育中的運(yùn)用

　　通過研究，筆者試圖了解當(dāng)今幼兒園教育中動畫片運(yùn)用的情況， 獲得幼兒教育工作者如何運(yùn)用動畫片的第一手資料，并進(jìn)行整理分析，希望對幼兒園一線教師具有一定的實踐指導(dǎo)意義，對筆者個人而言，也可以提高自己的研究技能。

　　三、研究方法

　　本文主要采用質(zhì)的研究方法進(jìn)行研究。質(zhì)的研究方法是指以研究者作為研究工具，在自然情景下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究、使用歸納法分析資料和形成理論，通過研究對象互動對其和意義建構(gòu)獲得解析性理解的一種活動。 [11]它是一種自然的、歸納性的、描述性的和整體性的研究。質(zhì)的研究可以與量化研究相互補(bǔ)充,在教育研究的各個領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用前景。

　　質(zhì)的研究者主張在研究過程中要試著進(jìn)入研究對象自身的概念世界,了解人們?nèi)绾谓��?gòu)和解釋他們?nèi)粘Ｉ�活�?jīng)驗的意義。要用一種開放的研究態(tài)度,在人們自然的生活環(huán)境中,了解實際發(fā)生的事件,用研究對象自己的概念、語言和習(xí)俗,支持、探尋和體驗他們所詮釋的思想、情感和行動的建構(gòu),以此了解他們在日常生活事件中所建構(gòu)的價值觀念和行為準(zhǔn)則,進(jìn)而深入地認(rèn)識一個個體或一個群體對某個確定的事物的態(tài)度與行為結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上對研究的問題做出描述和解釋,進(jìn)而完成對某種理論的建構(gòu)。

　　(一)抽樣

　　為了能更好地完成這項研究，本著便利和有效的原則，筆者決定把研究地點(diǎn)定在某市兩所幼兒園：為了遵循保密的原則，本研究將兩所幼兒園命名為A幼兒園、B幼兒園。以這兩所幼兒園中動畫片運(yùn)用的現(xiàn)狀做研究。

　�。ǘ�）資料收集

　　根據(jù)以上的抽樣策略，本研究的資料收集方法主要是觀察，訪談。

　　1．觀察

　　在兩所幼兒園中分別選定一個中班，一個小班，分別對各班進(jìn)行全天跟蹤觀察。但是由于在B幼兒園中，幼兒園園長建議我選擇小班進(jìn)行觀察，我只好在B幼兒園隨機(jī)選擇了一個小班，在A幼兒園選擇了兩個中班，一個小班（隨機(jī)選定）進(jìn)行觀察。

　　觀察的內(nèi)容主要有：

　�、� 運(yùn)用動畫片的時間、動畫片的類型

　�、� 運(yùn)用的方式、作用及效果 （是否用于教學(xué)；在幼兒觀看過程中是否有教師進(jìn)行指導(dǎo)；.幼兒的反應(yīng)）

　　2．訪談

　　本研究從兩所幼兒園中選取了三位幼兒教師作為研究對象，然后通過面談進(jìn)行訪談聯(lián)系。為尊重老師的意愿，避免不必要的麻煩，以下皆采用化名。

　　小A老師，女，某師專音樂教育，大專，教齡3年。