"No,No。"

　　"還有一句什么？"有幾個幼兒根據(jù)所聽到的，講出一句英語，但是發(fā)音不準確，句子不清楚。"是I Will  not get up，小朋友跟老師讀。no, no , I will  not get up"幼兒很興奮的跟著老師讀。老師重復了幾遍，幼兒都很積極。

　　"媽媽又來了，這次marry起床了嗎？"

　　"起了"幼兒大聲的回答到。

　　"為什么這次她起床了？"

　　"她餓了，想吃早餐。"

　　"那她是怎樣回答媽媽的？"

　　"Yes,Yes , I will get up"老師帶領幼兒一起說出了這句英語。

　　放英文歌曲時，老師邊拍手邊唱，幼兒有的點頭，有的拍手唱歌，但是聲音很小。老師帶幼兒邊唱邊動作，幼兒在跟著做動作，都沒有聲音了。

　　老師重復放歌曲的部分，與幼兒一起練習。

　　三位老師都提到了幼兒園教育中動畫片的教育作用，有動畫片的對幼兒語言學習的作用、對幼兒情緒調(diào)節(jié)的作用，對幼兒社會性發(fā)展的作用。其中我還發(fā)現(xiàn)兩個共同點，老師運用動畫片，一是維持次序，為了讓幼兒安靜地坐好，不要到處亂走。二是老師比較忙，有其他的事情要做。在觀察中，像老師由于要做環(huán)境創(chuàng)設、整理教室、為幼兒整理衣著、準備離園等事項而讓幼兒觀看動畫片的事例是很多的。幼兒真的很喜歡動畫片，在老師看來，動畫片的出現(xiàn)比任何紀律的約束和教師的管理更能夠讓孩子專心致志起來。

　　老師們都說到了動畫片在幼兒園中的教育作用，但是在觀察和訪談中，卻發(fā)現(xiàn)動畫片在幼兒園教育中的運用過程中存在著這樣的現(xiàn)象。

　　我："幼兒在觀看動畫片時,老師是否該參與其中,對幼兒進行指導?"

　　小C老師："應該是要參與的。讓孩子看動畫片不是說看了就看了，有時候老師的適當指導是非常重要的，有時候我會在關閉了動畫片之后對幼兒進行一些提問，但是很少。(為什么少呢?) 因為沒有時間，一般是在吃飯之前看的，到吃飯時就關了。還有就是在他們看動畫片期間，我一般有事情要干的，沒有時間去指導。但是心里還是很清楚是要有指導的。"

　　小A老師："沒有指導，老師根本就很少就動畫片做指導，最多也就是維持一下紀律而已啦。"（你認為有必要嗎？）"有是有，但是在看動畫片的時候，我們一般都有其他的事情要做，哪還有時間指導啊。"

　　小B老師："很少有指導,有的話,只是有時候在動畫片結(jié)束的時候總結(jié)一兩句話。也算不上是什么指導。"

　　老師在幼兒觀看動畫片的時候很少有指導。盡管小C老師和小A老師都說到有必要進行指導，但是在實際上還是很少付諸行動。

　　我："在教學活動中運用動畫片嗎？什么因素影響您運用（不運用）動畫片進行教學？"

　　小C老師："幾乎是沒有運用，要選擇好的動畫片進行教學也是比較難的，況且有條件的限制，一是我們幼兒園沒有相應的動畫資料，二是自身的原因，自己沒有技術不能制作出動畫片資料進行教學，而且我們的工作量也大，工作內(nèi)容比較多，根本就沒有時間去做，也就只好采用其他的方式來代替，比如圖片，磁帶等等，盡量達到相同的效果。"

　　小B："沒有用到教學活動當中。由于條件的限制，幼兒園沒有專門用于教學用的動畫片，再者沒有時間去了解其他的動畫片，對動畫片的具體內(nèi)容不熟悉，因此也很難把它運用到教學當中。"

　　小C和小B 老師都是在教學過程中沒有運用過動畫片，在他們的意識中，一般只有專門用于教學的動畫片（配套教材）才能運用到教學當中，而由于幼兒園條件的限制，沒有配套的動畫片教材，不能運用動畫片進行教學。二是由于自身的條件的限制，沒有時間，沒有技術，對動畫片不熟悉，所以也就沒有能夠把動畫片運用到教學過程中。

　　小A老師："在教學過程中沒有使用過其他的動畫片，有運用過英語動畫片，但是也是比較少的，運用英語動畫片進行教學也只是一個輔助，希望能培養(yǎng)幼兒學習的興趣。以前沒有配套的英語動畫片教材，也就是這個學期，我們幼兒園改了英語教材，使用《清華幼兒英語》，也才把動畫片運用到教學過程中。我之所以在教學過程中運用英語動畫片，還有一個原因是由于自身條件的限制，我是在師專音樂系畢業(yè)的，自己的英語水平本來就不高，口語和音準都不是很好，因此，我會選擇英語動畫片作為輔助。"

　　對于作為英語教師的小A老師來說，她在教學過程中運用動畫片有助于提高教學水平，培養(yǎng)幼兒的學習興趣，并用來克服自身的條件限制。但是由于幼兒園條件的限制，她也是在這學期才運用了英語教材的配套動畫片。

　　教師在教學活動中很少運用動畫片。小C和小B老師都說到?jīng)]有運用，只有小A老師在教學中運用過，但僅僅是在英語教學活動中運用過配套的英語動畫片碟。這當中發(fā)現(xiàn)在運用動畫片進行教學活動的影響因素中，出現(xiàn)一個共同的詞語"條件限制"。由于幼兒園的條件限制，沒有動畫片資料；老師把動畫片運用到教學其中的一個影響因素是克服自身的條件限制。