摘要：社會的飛速發(fā)展，中國的國際化進程，使我們迫切地認識到學習英語的重要性。面對國人"啞巴英語"的現(xiàn)狀，究其原因，在于我們英語教學的缺陷，而這種缺陷，我們更應該從小學英語教學就重視起來。本文提出了英語小班化教育，它為我們帶來的不僅僅是一個班級學生數(shù)量的變化，更是凸現(xiàn)了新課程理念所倡導的人文性管理和個性化成材，是對教學資源的優(yōu)化，緩解了大班英語教學中的許多矛盾，為每個學生的發(fā)展奠定了良好的基礎，但也為教學提出了更高的要求和嚴峻的挑戰(zhàn)。

　　關(guān)鍵字：小班化；英語教育；師生關(guān)系；因材施教；轉(zhuǎn)化后進。

　　伴隨著我國人口出生率的降低，學生生源的自然減少，小班化教學已成為教育改革的必然，并將成為我國今后一段時期內(nèi)實施素質(zhì)教育的重要模式之一。

　　一、小班教學的必要性及優(yōu)勢

　　要完成英語教學任務和目標,就要加大學生課堂實踐的機會,使每個學生都有足夠的機會多聽、多說、多讀、多練。傳統(tǒng)的大班教學把學生禁錮在各自的座位上,課堂實踐只能局限于少量的師生互動及同桌學生之間的互動,教師因時間關(guān)系,很難做到讓每個學生參加操練,學生學習英語大多是聽的多講的少,學生的英語能力得不到全面提高。英語教學小班授課使學生實踐機會增加一倍,隨著教學改革的不斷深入,英語小班逐步增多。

　　經(jīng)過多年的驗證,小班化教學所取得的效果是明顯的、有成效的。在這種特別的教學方法下,為學生提供了有利的發(fā)展。其一,學生在越受老師關(guān)注的條件下越容易取得成功(皮格馬利翁效應)。小班化教學由于班級學生數(shù)的減少,使得教師比較容易關(guān)注到每一位學生的特點和個性。其二,教學過程中有利于創(chuàng)造主體之間的交往(對話、合作、溝通)關(guān)系。其三，教師可以根據(jù)教材中的具體內(nèi)容和學生的不同情況，設置各種教學環(huán)節(jié)并從不同的思維視角，采用不同的教學策略，來調(diào)控學生的情感，使其樂學想學，并習得學習的有效策略，達到識記并變?yōu)槔斫夂瓦\用，以提高課堂效率，減輕過重的學習負擔。所以，小班化教學使得學生的自主探索成為可能,也使師生之間、生生之間的交流與互動成為可能，同時也利于學習知識地掌握。

　　二、小班化教學的方法探索

　　小班化教育作為一種新的教育潮流和趨勢，它能讓我們的英語教學有何突破性進展呢？

　　1、容易創(chuàng)設輕松的課堂氣氛和和諧的師生關(guān)系,增強互動性 。

　　在小班化教學中，由于人數(shù)的減少，學生受教育的時間、條件得到改善，師生交往的頻率加大，交往機會增多，師生之間更加了解，感情更加密切。作為老師，我們能和學生們一起發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,并且起到聯(lián)系各個小組的作用；作為學生，每個人都有參與英語課堂活動的機會，進行雙邊活動，活躍了學生的英語思維，調(diào)動了學生的積極主動性，即使是性格內(nèi)向的學生也會在融洽的氛圍之中變得快樂而自信。

　　同時，班級規(guī)模的大小還直接影響到學生學習英語的情感。小班教學,教師可根據(jù)不同的教學內(nèi)容,改變座位排列方式,使課桌擺放與教學有機的結(jié)合起來,如:小組圍坐式、圓桌式、排隊式、"U"字形等多樣性的排放形式,使學生對教學環(huán)境產(chǎn)生了新鮮感,這種空間布置，無疑會有利于兒童身心的解放。更重要的是加強師生合作、生生合作的教學互動。這種教學方式將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭,有助于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識,讓每一個孩子都感受到自己存在的價值，激發(fā)并滿足學生的情感需求，從而取得最佳的教學效果。

　　2、利于教師關(guān)注每一個學生的發(fā)展，實施因材施教。

　　在英語教學過程中,教師應關(guān)注每個學生的發(fā)展,發(fā)掘出每個學生的閃光點,鼓勵并賞識每個學生，所以在英語課堂上要實現(xiàn)以人為本、因人施教，公平對待每一個學生。小班學生數(shù)量的減少要求教師必須更加關(guān)注每個學生的個別情況，更加關(guān)注教育細節(jié)的設計和教育環(huán)境的布置，小班化教育精致的特點要求教師必須"精心"。 比如，要為學生提供展示自我的舞臺，為學生營造大家庭的溫馨氛圍，讓每堵墻每扇窗都能說話，創(chuàng)設有利于人際交往的軟環(huán)境，以誠摯的態(tài)度對待學生，以熱情的語言鼓舞學生，以飽滿的情緒感染學生，以積極的評價激勵學生。使每個學生都能大膽開口說英語，認為自己是最優(yōu)秀的，能不受任何限制自由發(fā)展。

　　3、充分調(diào)動學生的積極性，引導學生自己主動學習。

　　在英語教學實踐中,要以提高學生全面素質(zhì)為目標，小班化的課堂有利于實現(xiàn)"小組學習"和"問題學習"的教學模式。教師可以有計劃的向這些小組提出一定的學習任務，并指導各個小組學生在各自學習的基礎上互相幫助,并展開充分的討論和交流,使學生積極主動地參與教學過程,充分發(fā)揮集體的智慧來共同解決問題。

　　4、小班化英語教育更有利于后進生地轉(zhuǎn)化。

　　在英語教學過程中，難免會碰到一些在外語學習上的困難學生，這些后進生，嚴重困擾著基礎教育的發(fā)展，因此，幫助這些后進生是我們向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌過程中的重要問題，也是每個教師必須認真對待和認真研究的問題。而小班化教學模式的發(fā)展，更有助于后進生的轉(zhuǎn)化。