首先，從情感上，小班化更利于建立相互信任、和諧的師生關(guān)系，有利于消除學生的隔閡。后進生同樣具有進取心、自尊心、渴望進步，但他們由于各種因素造成了成績差。所以，教師和學生更應該理解、尊重、寬容、善待后進生。小班化由于人數(shù)少，學生之間容易團結(jié)和相互合作，這樣就可以幫助他們建立起對英語學習的信心，消除"破罐子破摔"的想法。

　　其次，教師在課堂教學中可以傾向于后進生，比如課堂提問、課外輔導、督促課后復習等，讓學生心中與老師產(chǎn)生共鳴，加強參與意識，消除畏懼心理。同時，在課后也可以爭取家長的配合，督促孩子做作業(yè)、背書、默詞等。

　　通過對英語小班化教育的認識和探索，使我們看到，小班化教育符合《英語課程標準》，要求教師在教學中更應創(chuàng)設(shè)開放、和諧、愉悅的課堂氣氛,并很好地實踐于"小班化"課堂教學中,真正做到提高學生參與英語教學活動的積極性和主動性。同時教師要遵循"多一份愛心、多一份關(guān)懷、多一份幫助"的原則，用我們的耐心、愛心、恒心協(xié)助他們成長，為祖國的明天培養(yǎng)出更多具有高素質(zhì)、高水平、創(chuàng)新能力強的英語人才。