【摘要】我們中國，自古以來就是一個崇尚、熱愛讀書的民族。只是隨著科舉制度的出現(xiàn)，讀書人的閱讀視野漸漸狹窄化了�，F(xiàn)在的應試教育，也在很大程度上擠兌了教師孩子讀書的空間。蘇霍姆林斯基說過："一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。" 我們應讓教師多讀除教材以外的優(yōu)秀書籍，以豐富自己的生命養(yǎng)分，充足自己的人生閱歷，拓寬自己的知識視野，加快自己的成長速度；從小為孩子營造學習的氛圍，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣。本文從幼兒園校園環(huán)境創(chuàng)設、巧用閱讀方法及家長的參與等三個方面著手，為"悅"讀創(chuàng)造條件，塑造閱讀型教師，以閱讀促進教學，帶動師生交流，為師生的共同成長打下堅實的精神基礎，營造濃厚的校園閱讀氛圍，構(gòu)建一個溫馨的校園文化形態(tài)，全面打造"書香校園"。

　　【關鍵詞】悅讀  成長  和諧幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出，幼兒教師要從"教書匠"轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;專家型"、"研究型"教師，并且明確提出了"終身學習"的理念，要求幼兒教師在不斷的學習和反思中促進自身的專業(yè)成長。教師的職業(yè)特點，決定了教師的讀書風氣最能影響學生和社會的風尚。只有熱愛讀書的教師，才能培養(yǎng)出熱愛讀書的學生，才能"胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張"，才能引經(jīng)據(jù)典，妙語連珠，給孩子以知識的充實和心靈的震撼。正如華中師范大學教育學院教授郭元祥說過："教師作為傳播人類文化并肩負培養(yǎng)孩子優(yōu)良心智的特殊群體，實在應該不斷地讀書。不論是為了灌滿自己這桶教育之水，還是為了知識更新的需要，教師讀書具有切實而且深遠的需要。" 同時閱讀促進了孩子的發(fā)展，孩子們在閱讀中無論是人格、道德，還是理解、表達都會成長著，特別是閱讀后的表達，不再讓兒童望而生畏了，而是自然而然地由孩子們心里噴涌而出。閱讀不僅塑造了兒童88的心靈，還改變著家庭和社區(qū)的文化生態(tài)，聯(lián)絡著人與人、人與社區(qū)的情感，為社區(qū)文化注入了健康的元素。

　　由此可見，讀書對于我們具有如此重要的作用，如何讓教師、孩子喜歡閱讀，讓讀書成為他們的一種精神享受和生活方式，如何讓讀書豐盈心靈、豐厚生命底色，讓讀書伴隨著教師、孩子的成長？我們思考并探索著。

　　一、建立"悅讀"樂園，營造書香滿校園。

　　環(huán)境不再只是一種背景、一種支持，更是一種活的課程，正如著名教育家陳鶴琴先生指出："怎樣的環(huán)境就能得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。"腹有讀書氣自華，最能致遠是書香，"書香"是一種氛圍，是一所學校的整體風貌。良好的環(huán)境就像無聲的教師，無形、深刻且影響持久。因此，我們在建設好閱覽室和班級圖書角的同時，要充分利用環(huán)境和空間，讓每一個空間都洋溢著濃郁的文化氣息，讓每個角落都閃爍出熠熠的智慧之光。

　　1.從物理環(huán)境入手，在耳渲目染中享受書香氛圍。

　�。�1）走廊文化：各種水果或卡通造型充滿童趣的板上，寫著一首首的古詩、一個個小故事或宣傳的標語，懸掛在幼兒園的樓梯邊、門廳里、心愿樹上，時不時的激勵著我們的讀書熱情。

　�。�2）櫥窗文化：我們每兩周更換櫥窗，張貼優(yōu)秀的家教知識和經(jīng)典故事、文學作品，同時當孩子們有新的作品需要展示的時候，櫥窗就是他們做好的守護者。教師和家長每天從此經(jīng)過，或駐足誦讀，或匆匆一瞥，使人或警醒、或振奮、或激勵，在悄無聲息中感受到書香校園的氛圍。

　�。�3）廁所文化：在每天都要去報道的地方張貼一些經(jīng)典的故事、笑話、散文等，讓職工心情愉悅，身心放松，使?jié)夂竦男�園文化氛圍不留死角。

　　2.從心理上去呼應教師感染孩子，在潛移默化中充實師生精神生活。

　�。�1）廣播文化：我們在幼兒每天來園的半個小時、中午午餐和午睡前后的時間對孩子廣播閱讀，播放動聽的幼兒故事，讓孩子享受動物王國的神秘生活，幻想科學的奧秘；播放優(yōu)美的散文，讓孩子在大自然的美麗風景中暢游；播放朗朗上口的兒歌，讓孩子受到美的熏陶和感染。

　�。�2）獎勵文化：自我們開展讀書活動以來，我們在進行各類評比活動中，我們改變以往的獎勵方式，幼兒園購買了《新教育之夢》、《好命不如好習慣》、《寫在新教育的邊上》、《教育就是培養(yǎng)好習慣》、《給教師的一百條新建議》、《玫瑰與教育》、《說話到位事半功倍》等，在每本書的扉頁分別寫上了"只要行動，就有收獲"、"讀書破萬卷，下筆如有神"、"書籍是全人類的營養(yǎng)品"等讀書名句，贈送給了全體教師，這一舉措在幼兒園和教師家庭中產(chǎn)生了很好反響，必將對營造學習氛圍產(chǎn)生積級影響。

　　二、巧用各種閱讀方法，激發(fā)師生"悅"讀愿望。

　　"走進經(jīng)典，與大師為伍"是促進師生人生發(fā)展和生命成長的最好途徑。良好的閱讀習慣對師生在閱讀中進行高層次的知識體系建構(gòu)、順利的達到閱讀目的有著重要的作用。建構(gòu)主義學習理論認為，學習過程不是學習者被動地接受知識，而是積極地建構(gòu)知識的過程。該理論鼓勵學習者運用已有的生活經(jīng)驗和相關知識進行更高層次知識體系的建構(gòu)。因此，創(chuàng)設多種多樣的閱讀方法，讓師生在閱讀實踐中喜歡閱讀、形成閱讀能力、提高閱讀效率，積極養(yǎng)成良好的閱讀習慣；巧用各種閱讀方法，有利于激發(fā)師生的閱讀愿望，享受閱讀的樂趣；變閱讀為"悅"讀，從而能夠更易于個體的閱讀風格的養(yǎng)成、豐厚生命底韻，讓師生終身受用不盡。