摘要：作為幼兒班的班主任，教育工作不分巨細，面面俱到。但談心是能觸及幼兒心靈的橋梁，是幼兒班主任如何做好學生工作的關(guān)鍵，也是人與人之間的情感溝通的橋梁。只有適時地搭設(shè)這座橋梁，適時地對待每個幼兒，向幼兒"全拋一片心"，這樣，這座由談心筑成的愛心情感橋梁才會穩(wěn)固，才會絢麗多彩，才會使心與心之間暢通無阻，達到溝通無間的境界。

　　關(guān)鍵詞：談心  溝通  情感  橋梁談心是一種教育藝術(shù)，特別是做幼兒班的班主任要充分利用談心活動，開展思想政治工作，這是個早已為人們所接受的結(jié)論。

　　一、班主任對幼兒的談心是一種教育藝術(shù)，要以推心置腹的方式溝通感情。

　　由于各種原因的影響，一些幼兒對教師的教育往往存在一種逆反的心理。因此，老師講的道理要能使學生入耳入腦，除了堅持正面說理外，還應(yīng)改變單純"我講你聽"的方法為對話其他生動活潑的形式，使幼兒能夠在一種最佳心態(tài)環(huán)境中受到教育。而談心是眾多教育形式中一種。談心以推心置腹的方式觸動學生情感，有利于打破師生與受教之間的"森嚴壁壘"，使幼兒能在愉悅的氣氛中接受教育，在寬松和諧的情景中領(lǐng)悟道理，在情感交流的理解中獲得心理平衡�？梢哉f，談心是一種教育藝術(shù)，是班主任應(yīng)該經(jīng)常運用的教育方法。

　　二、如何推心置腹地談心。

　　1、選擇好適當時機，談心要有針對性，首先要選擇好適當?shù)臅r機，否則，談早了，條件不成熟，達不到目的；談晚了，時過境遷，失去作用。一般來說，在幼兒情緒發(fā)生波動時，談心效果較好。例如：新生剛?cè)雸@時，幼兒因進步而受到表揚獎勵時、評上優(yōu)秀時、幼兒之間發(fā)生矛盾時、情緒低落時、學習成績下降時，都是班主任找學生談話的最佳時機。

　　2、注意情景場合。幼兒的生理、心理、性格等均有其自身的特點，他們自認為已經(jīng)是"長大"了，具有平等意識，所以與他們談心時并非都要正襟危坐。或者事先告訴幼兒"我是來找你談心的"。這種以教育者自居的做法會適得其反，造成幼兒的拘謹心理，使談心達不到預期效果。作為班主任與幼兒談心，最好采用"無意識"的談心藝術(shù)，這在許多情況下比有意識談心的效果要好得多。如有趣的聚會，幼兒園里的散步長談，聯(lián)歡會上娛樂中的笑談，都未嘗不是富有成效的談心場合。

　　3、注意不同的對象的不同談心。時下，大多數(shù)老師找幼兒談心都是在他們出現(xiàn)問題時，其談心對象也大都是調(diào)皮任性的幼兒。對于內(nèi)向的幼兒，班主任應(yīng)當倍加關(guān)心，與他們"推心置腹"地談心。但目前特別應(yīng)引起重視的，是那些平時學習成績好或其他類型的學生。許多情況下，班主任往往因為其學習成績好而不注意他們的思想變化，使一些聰明懂事幼兒產(chǎn)生自傲心理而不能正確地認識自己。因此，準確把握不同類型的心理特點，使談話有針對性，是每位班主任應(yīng)注意的問題。

　　聰明懂事幼兒的自傲心理--找出自省點。

　　聰明懂事幼兒一般都比較自信，也容易自負，有時看不到自己的缺點。與這類幼兒談話可采用提醒式，在肯定他們成績的同時，用暗示的言辭，儲蓄的語言，指出自省點，使他們能領(lǐng)會老師的意圖，正確估價自己，揚長避短，向新的目標奮起。

　　針對內(nèi)向幼兒的自卑心理--挖掘閃光點。

　　內(nèi)向幼兒在班集體中往往抬不起頭來，他們情緒低落，意志消沉，沉默寡言，表現(xiàn)出防御心理和對抗心理。與這些幼兒談話應(yīng)采用對話式的方法，以便及時把握對方心理，用富有說理性的內(nèi)容來教育他們，特別要挖掘他們閃光點，鼓勵他們樹立"抬起頭走路"的信心。

　　針對調(diào)皮、任性幼兒的無為心理--開啟動力點。

　　大部分幼兒處于中間狀態(tài)，他們自認為"比上不足，比下有余"，拼搏精神差，缺乏前進的動力，對什么都抱著無所謂的態(tài)度。對這部分幼兒采用觸動式的談話方式，以"剛"克"剛"，促其猛醒。但這種"觸動"不是居高臨下，先入為主，而應(yīng)掌握分寸，"溫而勵，威而不猛"，使幼兒能心悅誠服地接受教育。

　　針對犯錯誤幼兒的自棄心理--激發(fā)內(nèi)燃點。

　　有一部分幼兒平時表現(xiàn)較好，但由于客觀環(huán)境的影響，或接觸了表現(xiàn)壞的同學，或家庭遇到挫折和困難，或自己遭受刺激和打擊，思想產(chǎn)生波動而犯錯誤。此時，老師應(yīng)采用"參照式"的方式找他們談心，用"橫向"和"終向"對比，使他們認識到自己犯錯誤的原因，引起反思，增強改過的信心。

　　4、要掌握務(wù)實原則。幼兒園的教師、班主任與幼兒談心除了要注意時機、方式、對象外，還應(yīng)掌握務(wù)實的原則，從幼兒的實際出發(fā)，從生活的小事著眼，有此及彼，以點帶面，透過最本質(zhì)的一點，觸類旁通，上升到理論高度，使幼兒心服口服，班主任要嫻熟于中小見大的談心藝術(shù)善于捕捉幼兒喜怒哀樂的情緒變化，抓住"火候"，從幼兒的興趣愛好、日常生活講起，娓娓而談，觸機而發(fā)，慢慢地滲入，深深地化去。如掘井，如登山，逐步地求深，求高，借"興發(fā)于此，意歸于彼"的引申發(fā)揮，用哪怕是一星點的火花和閃耀的道理去撥幼兒的心弦，打開他們心頭之鎖，這樣才能引起師生之間的共鳴。