第三，學(xué)具應(yīng)具有趣味性。

　　數(shù)學(xué)學(xué)具必須通過幼兒的擺弄才能發(fā)揮它的作用，單一、無趣的數(shù)學(xué)學(xué)具會影響幼兒參與活動的積極性，因此，我們在設(shè)計數(shù)學(xué)學(xué)具時應(yīng)努力挖掘它的趣味性，制作出新穎、有趣的數(shù)學(xué)學(xué)具，激發(fā)幼兒操作的興趣、提高幼兒參與數(shù)學(xué)活動的積極性。如在比較數(shù)的多少、一樣多時，提供擊球玩具，讓幼兒與同伴比賽擊球，比一比誰擊的比較多。在操作材料中添加了比賽的趣味性，幼兒的積極性大大提高了。運用磁鐵同極相斥、異極相吸的特性，提供標(biāo)有數(shù)字的小動物，讓幼兒擺放其相鄰的兩個數(shù)字，如果擺對了，即可相吸，如果擺錯了，則會掉下來，學(xué)具的巧妙制作增加了活動的趣味性。在排序的活動中提供幼兒感興趣的動畫片人物形象，如《小鯉魚歷險記》中泡泡的三個好朋友，阿酷、小美美、雙面龜，幼兒可以根據(jù)自己的喜好給它們排隊，有趣的動畫形象大大激發(fā)了幼兒操作的積極性……興趣是最好的老師，只要我們做個有心人，在設(shè)計、制作數(shù)學(xué)學(xué)具的時候充分考慮幼兒的年齡特點，滿足他們新、奇、特的需求，激發(fā)其操作的興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)才能事半功倍。

　　另外，數(shù)學(xué)學(xué)具還具有一定的延伸性。

　　數(shù)學(xué)學(xué)具在教學(xué)活動中起到至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個較為寬松、和諧的環(huán)境，設(shè)計、制作出讓幼兒有創(chuàng)造性發(fā)揮余地的數(shù)學(xué)學(xué)具，引發(fā)其自主、自發(fā)、自由地活動。如投放各種形狀、顏色的珠子，引導(dǎo)幼兒按顏色或形狀的一定規(guī)律串珠子。幼兒的發(fā)展水平不同，操作時的排列規(guī)律也會有所不同：有的是單一特征的間隔排序，有的是數(shù)量遞增的排序，還要的是兩種特征的有規(guī)律排序。如在中班階段提供數(shù)與量匹配的點卡、實物卡的操作中，數(shù)概念發(fā)展較好的幼兒會將兩張卡片相加、相減；方位感發(fā)展較好的幼兒會發(fā)現(xiàn)點點、實物的不同排列方式；還有的幼兒會玩比大小、排隊、接龍的游戲……幼兒的創(chuàng)造力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們成人的想象，在數(shù)學(xué)學(xué)具的操作中也同樣如此。老師應(yīng)注重操作活動中的觀察，及時鼓勵幼兒的創(chuàng)新，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)具的教育作用。

　　總之，數(shù)學(xué)學(xué)具在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是不可替代的，設(shè)計、制作具有操作性、教育的有效性、趣味性和延伸性的數(shù)學(xué)學(xué)具可以幫助幼兒更好地掌握抽象的數(shù)學(xué)概念，也有助于老師了解幼兒實際的發(fā)展水平和對數(shù)學(xué)概念的掌握情況。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮、運用數(shù)學(xué)學(xué)具的這些特性，使幼兒學(xué)得快樂、學(xué)得有效，使老師教得輕松、教得有效。