（二）互批作業(yè)、培養(yǎng)合作精神

　　對作業(yè)進(jìn)行互批不僅可以加強(qiáng)小組之間的交流，擴(kuò)大信息量和優(yōu)勢互補(bǔ)，更可以培養(yǎng)孩子互相幫助、和諧交往、合作探究的精神。作業(yè)在小組內(nèi)互相批改，其實(shí)也是一種學(xué)習(xí)、思考，再學(xué)習(xí)再思考的過程。低年級因?yàn)槠淠挲g小，自主能力不強(qiáng)，我們建議可以采用同桌互批互查的方式，這樣既可以調(diào)控紀(jì)律，提高效率，又有助于孩子循序漸進(jìn)地掌握合作學(xué)習(xí)的方法。到了高年級，就可以嘗試四人小組進(jìn)行互批，逐步讓他們熟悉作業(yè)批改的流程和方法。在批改的過程中，既可以欣賞到好的作業(yè)，給人美的享受，又能在其心里樹立榜樣作用，借此學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步提高自己的作業(yè)質(zhì)量，可謂一舉兩得。如在一年級下冊學(xué)生學(xué)完《所見》和《小池》兩首古詩后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然古詩讀得頭頭是道，但把這篇課文中出現(xiàn)的生字單獨(dú)拎出來組成詞語以后，學(xué)生還是比較生疏。為了鞏固生字詞，彌補(bǔ)古詩教學(xué)時(shí)詞語教學(xué)的弱點(diǎn)，我給孩子布置了口頭作業(yè)，回家以后讀熟詞語：所以、所有、可惜、愛惜、晴空、晴天、柔和、柔軟、放牧、牧草、關(guān)閉、閉路電視等詞語。第二天回來，本想一個(gè)個(gè)考查學(xué)生讀得怎么樣，可是想想26個(gè)孩子雖然人數(shù)不多，但是一個(gè)個(gè)讀下來，順利的話還好，不熟練的、錯誤的再糾正再讀，這樣下來可能要花費(fèi)很長時(shí)間。所以對于這類口頭作業(yè)的"批改"，不妨讓孩子互相考查。于是，我向孩子建議當(dāng)一當(dāng)同桌的小老師，請同桌讀完以后，給他評個(gè)星級，你認(rèn)為能給他幾顆星就幾顆星。而讀的同學(xué)對于同桌給你的評定有意見的可以向老師"投訴"，教師給予適當(dāng)?shù)?quot;調(diào)節(jié)"，對操作不好的小組還要給予個(gè)別的方法指導(dǎo)。如果在相互考查的過程中，兩個(gè)同學(xué)都讀不準(zhǔn)這個(gè)詞語，可以向老師和同學(xué)請教，直到完全正確為止。等同桌相互考查完，老師再集體檢查一下朗讀。這樣一來，短短五分鐘時(shí)間就讓每位學(xué)生接受了一次檢查，比起一個(gè)個(gè)讓老師檢查，在時(shí)間上幾乎快了五倍，同時(shí)又使學(xué)生在互批中受益非淺，各方面能力都得到了鍛煉，使小班的作業(yè)處理更富有情趣和效率。

　�。ㄈ�）  面批作業(yè)、加強(qiáng)師生交流

　　如果說自批和互批主要是對學(xué)生而言，教師只起點(diǎn)撥引導(dǎo)作用的話，那么對作業(yè)實(shí)行面批，主要是針對教師而言，需要對教師提出更高的要求。小班雖然人數(shù)少，但是真正對學(xué)生負(fù)責(zé)而高質(zhì)量的面批，還是需要花一定的精力和時(shí)間。但雖然如此，有些作業(yè)不是自批和學(xué)生互批能完成的，一定需要教師進(jìn)行面批才能收到良好的反饋效果。教師通過面批，可以比較直接地在第一時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生的思維過程，并及時(shí)給予指導(dǎo)。面批可以是個(gè)人面批，小組面批，也可以是集體面批，具體采用哪種形式可以根據(jù)學(xué)生的需要而定。我在評價(jià)孩子寫話、習(xí)作的的時(shí)候，就經(jīng)常采用面批的方式進(jìn)行，讓學(xué)生共同參與老師的批改、講評，和老師、同學(xué)一起修改再修改。這樣就能真正起到作文批改的目的，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫話習(xí)作水平。如在一年級寫話中，我布置了一個(gè)寫話題目：我的家。大部分孩子都能有條理地把自己的家介紹下來，有的寫家里的擺設(shè)，有的寫家里的人，也有的兩個(gè)都寫。但是很多孩子寫的內(nèi)容都非常單調(diào)，都是"我家有電視機(jī)，有電冰箱，有沙發(fā)，還有空調(diào)……于是我就請被面批的幾個(gè)孩子把他們寫的話抄到黑板上,讓大家來讀一讀、評一評。孩子們紛紛舉手說："老師，這段話寫得不美，不具體。"我隨機(jī)追問："那么我們怎樣才可以把這段話寫得美一點(diǎn)呢？"一個(gè)孩子馬上搶著說："老師，我?guī)退�改，我是這樣改的，我家有三十二寸的大彩電，雪白的電冰箱，綠綠的沙發(fā)，還有夏天能給人帶來涼爽的空調(diào)……這樣一來,學(xué)生紛紛從不同角度來描述自己的家,并能用上生動的詞語把句子寫具體。由于這樣面批有針對性和指導(dǎo)性，大大降低了學(xué)生寫話和習(xí)作的難度，而且還能收到較好的效果。

　　小班化語文教學(xué)應(yīng)該提倡作業(yè)的多樣制和選擇制，提倡讓孩子參與到批改中來，將自批、互批和面批適度結(jié)合在一起，讓每個(gè)孩子都能感受到作業(yè)帶來的快樂和幸福感。

　　[參考文獻(xiàn)]

　　[1]毛放著.小班化教育.上海教育出版社.2002年5月第2版

　　[2]上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所著.小學(xué)小班化教育教學(xué)指南