幼兒園美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，而且非常強(qiáng)調(diào)孩子的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)、技能技巧的積累，而孩子畢竟年齡小、經(jīng)驗(yàn)少、技能差，要想使一個(gè)美術(shù)活動(dòng)真正達(dá)到短時(shí)高效，豐富多彩，這就需要我們找出解決這些問題的辦法。隨著科技的高速發(fā)展，現(xiàn)代教育媒體相繼進(jìn)入我們的教育中�；脽簟⑼队�、電視、計(jì)算機(jī)……越來越多地被運(yùn)用到課堂教學(xué)中。那么如何有效地將兩者結(jié)合呢？在我園信息技術(shù)課題開展的同時(shí)，我嘗試了整合“三步曲”：明確效度、挖掘深度、注意角度，進(jìn)行了一系列的實(shí)踐研究。

　　一、了解整合優(yōu)勢(shì)，明確整合效度

　　目前，多媒體技術(shù)與幼兒園美術(shù)課程的整合，正成為當(dāng)前教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)研究熱點(diǎn)。要想進(jìn)行有效的整合，第一步首先充分了解兩者整合對(duì)于提高教學(xué)活動(dòng)效率的優(yōu)勢(shì)，明確整合的效度。在實(shí)踐過程中，我感到了以下的優(yōu)勢(shì)：

　　1．  感官刺激、激發(fā)興趣，提高了幼兒的參與效率。

　　孩子對(duì)動(dòng)畫片情有獨(dú)鐘，是因?yàn)樗�直觀、動(dòng)感，符合幼兒年齡特點(diǎn)。而我們能利用多媒體技術(shù)根據(jù)美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)制作出具有動(dòng)畫效果的課件，加上聲音的配合，從視覺與聽覺上刺激幼兒感官，達(dá)到吸引幼兒注意、激發(fā)幼兒興趣的作用，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如：小班繪畫活動(dòng)《煎蛋》，當(dāng)煎蛋的動(dòng)畫一出現(xiàn)時(shí)，孩子立刻被深深地吸引住了，隨著雞蛋顏色的逐漸變化及“茲茲“聲，孩子們情不自禁地想說所見，很快地進(jìn)入活動(dòng)中去，在動(dòng)畫與圖片分解的動(dòng)、靜交替的信息傳遞中，孩子輕松地把握了煎蛋的顏色、形狀，并且在觀看后迫切地想在鍋形的畫紙上“煎蛋”�？梢姾⒆觽兊姆e極性和興趣相當(dāng)高。通過現(xiàn)代教育技術(shù)將死板、抽象的畫面變?yōu)樯�彩豐富、主題鮮明的畫面，這樣孩子能愉快地、輕松地、積極地投入到創(chuàng)造活動(dòng)中去，極大的提高了他們參與活動(dòng)的效率。

　　2．抓住重點(diǎn)，易化難點(diǎn)，提高了幼兒掌握技巧的效率。

　　美術(shù)活動(dòng)中的一些生繪畫技巧比較生硬，讓孩子難以理解消化，而根據(jù)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制作一些有針對(duì)性的課件，可以使抽象、復(fù)雜的教學(xué)概念變得直觀、形象，這樣就提高了幼兒掌握技巧的效率。如在《畫曲線》這一活動(dòng)中，我利用課件演示線條與旋律之間的聯(lián)系，播放幾種風(fēng)格截然不同的旋律，而線條也隨音樂的變化而起伏：詼諧快樂的小曲——線條就小波浪的彎曲，悲傷低沉的大提琴曲——線條就大波浪的彎曲。通過音樂，配以形象的動(dòng)畫，孩子們很容易掌握線條的的畫法，同時(shí)通過體會(huì)線條的數(shù)量、形狀、起伏變化、疏密相間可以表現(xiàn)不同的音樂感覺，繼而展開想象的翅膀，把音樂的旋律轉(zhuǎn)化成一張色彩斑斕的線條畫。

　　3．開闊視野 ，發(fā)揮想象，提高了幼兒的創(chuàng)造效率。

　　美術(shù)活動(dòng)需要孩子自我進(jìn)行創(chuàng)造，但是創(chuàng)造大多需要大量的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)做鋪墊，而幼兒本身的經(jīng)驗(yàn)匱乏會(huì)常常阻礙孩子發(fā)揮想象。這時(shí)我們就可以利用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)的需要收集各種有助于教學(xué)的資料，再進(jìn)行整理，通過不同手段把資料“整合”起來，給孩子一定的直接經(jīng)驗(yàn)，從而更好的激發(fā)其創(chuàng)造力。如繪畫《我的房子》，繪畫要求是讓幼兒自己創(chuàng)作房子。而在我們的周圍，房子的造型千篇一律，沒有特殊風(fēng)格、更沒有藝術(shù)造型，要想讓孩子想像出造型別致的房子是很難的。于是我通過網(wǎng)絡(luò)下載了許多著名的建筑如中國的北京故宮、西藏的布達(dá)拉官、云南傣族竹樓群、蘇州水鄉(xiāng)，還有法國巴黎的埃菲爾鐵塔、凱旋門，古希臘建筑——雅典衛(wèi)城、埃及的金字塔等。幼兒深深地被這些多姿多彩、各具特色的建筑所吸引。這些情景交融、圖文并茂的感性材料不僅增長(zhǎng)了幼兒的知識(shí)、開闊了幼兒的眼界，為他們進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造提供了信息資源，同時(shí)還開發(fā)了幼兒的創(chuàng)作愿望。不一會(huì)，一幅幅造型獨(dú)特、想像豐富的“房子”就展現(xiàn)在我們的眼前。

　　4．面向全體，照顧個(gè)別，提高了幼兒的操作效率。

　　利用多媒體技術(shù)能將繪畫過程簡(jiǎn)單化、直觀化，同時(shí)也節(jié)約了教師對(duì)于簡(jiǎn)單內(nèi)容的示范所占用的時(shí)間，給予孩子更多的時(shí)間去練習(xí)與創(chuàng)作。而在面向全體的同時(shí)也不能忘照顧個(gè)別能力較弱的孩子，多媒體課件能在幼兒操作的同時(shí)循環(huán)播放繪畫步驟，一遍一遍的播放，幫助他們掌握與理解，這樣就大大的提高了幼兒的操作效率。如《小花傘》活動(dòng)，讓孩子掌握按兩種顏色交替的涂色規(guī)律進(jìn)行繪畫，我通過課件展示了畫法，但是有一部分孩子還是未能掌握，我就請(qǐng)他們根據(jù)自己需要操作電腦，可以反復(fù)看繪畫步驟，這樣可以照顧到個(gè)體差異，讓每個(gè)孩子都掌握繪畫技巧。

　　可見，利用多媒體能夠有效地優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果，使教學(xué)內(nèi)容變枯燥為生動(dòng)，變抽象為具體；幼兒學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，變苦學(xué)為樂學(xué)。

　　二、利用整合優(yōu)勢(shì)，挖掘整合深度。

　　明確整合的優(yōu)勢(shì)后，第二步我從活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，利用這些優(yōu)勢(shì)進(jìn)行入手：充滿趣味的導(dǎo)入、新穎的教學(xué)手段、有效的作品評(píng)價(jià)，讓孩子積極參與到活動(dòng)中去，發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行有效的創(chuàng)作，充分挖掘了整合的深度。