記得英國(guó)教育家洛克曾說(shuō)過(guò)："事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣。""習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功以后，便用不著借助記憶，很容易地很自然地就能發(fā)生作用了。"可見(jiàn)，養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育中不可缺少的一個(gè)基礎(chǔ)性層面，是素質(zhì)教育中最"實(shí)"的基礎(chǔ)部分，那么怎樣才能抓好我們農(nóng)村幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成教育呢？現(xiàn)在我把養(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣的一些做法、認(rèn)識(shí)和體會(huì)整理如下:

　　一、學(xué)校教育起主導(dǎo)作用

　　農(nóng)村孩子自進(jìn)入幼兒園，在學(xué)校學(xué)習(xí)占據(jù)了孩子很多的時(shí)間和空間，毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)校教育起主導(dǎo)作用，無(wú)論是習(xí)慣養(yǎng)成還是學(xué)習(xí)方面，教師都是直接的責(zé)任人，老師的教育與管理對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，我主要做了以下幾個(gè)方面工作，收到一定效果。

　　1、寓教于情感

　　面對(duì)表現(xiàn)不好的幼兒，我們應(yīng)該更多地給予關(guān)心呵護(hù)，體貼入微的引導(dǎo)教育。例如班上有幾個(gè)同學(xué)數(shù)次開(kāi)著龍頭玩打水仗，想了很久，我是這樣進(jìn)行教育的:首先，我在教育活動(dòng)中安排為幼兒講"小水滴"的故事， (通過(guò)掛圖講解小水滴從哪里來(lái))小水滴來(lái)到小朋友身邊和大家做朋友。你的手臟了，小水滴會(huì)把你的小手交干凈;你覺(jué)得口渴了小水滴可以為你解渴;小朋友吃的食物都要在小水滴的幫助下，才能變熟;小水滴是我們的好朋友。所以，在你擰開(kāi)水龍頭洗完手后，要趕快把水龍頭關(guān)上，要是你把小水滴都放跑了，當(dāng)你需要時(shí)它就不能再出現(xiàn)了，也無(wú)法和你做好朋友了。所以，小朋友們要愛(ài)惜小水滴，不要讓它跑掉哦!通過(guò)這個(gè)故事，感化了小朋友，他們?cè)僖詻](méi)犯同樣的錯(cuò)誤了，同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了養(yǎng)成教育的教育目標(biāo):節(jié)約用水，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，樹立幼兒節(jié)約用水道德觀念，養(yǎng)成幼兒自我約束的良好道德意識(shí)及文明的社會(huì)公德。

　　2、寓教于活動(dòng)

　　在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，因而通過(guò)游戲向幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒最易接受。從而使幼兒在活動(dòng)中自然而然地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如：在一節(jié)美工活動(dòng)中，我教小朋友制作一個(gè)紅紅的中國(guó)印，小朋友在制作過(guò)程中一個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，非常感興趣。當(dāng)有個(gè)小朋友制作好后，拿起印來(lái)在桌上蓋，還在別的小朋友臉上蓋了一個(gè)紅紅的中國(guó)印。我立即停下活動(dòng)，讓班上的小朋友說(shuō)說(shuō)他的做法對(duì)不對(duì)，為什么不對(duì)？經(jīng)過(guò)教師和小朋友的幫助，這個(gè)小朋友終于明白了制作的印章只能蓋在有用的地方，不能蓋桌子上，更不能蓋在小朋友的臉上。

　　3、寓教于活動(dòng)榜樣

　　幼兒善模仿，是人所共知的，教師的言行舉止及品德習(xí)慣對(duì)幼兒起著榜樣、表率的作用。有一次，我發(fā)現(xiàn)一些幼兒上課經(jīng)常把腳踩在椅子前面的欄下，使剛剛擦過(guò)的椅子沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間就臟了，成了"花椅子"。我曾多次在班里講過(guò)，要愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生，但作用甚微。為此，我除了每周多擦幾次椅子外，還在擦的同時(shí)注意引導(dǎo)孩子們，向他們.講："老師擦桌椅多辛苦呀！別人的勞動(dòng)應(yīng)該得到愛(ài)護(hù)！"直到后來(lái)，讓孩子們直接參與協(xié)助老師打掃衛(wèi)生，從而使幼兒的衛(wèi)生意識(shí)逐漸增強(qiáng)，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生的好習(xí)慣。

　　二、學(xué)校家庭教育相互協(xié)調(diào)

　　父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一課堂，學(xué)校教育只是學(xué)生接受教育的一部分，把學(xué)校家庭的教育力量組織起來(lái)就會(huì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。搞好學(xué)校家庭教育協(xié)調(diào)，有利于優(yōu)化農(nóng)村學(xué)生健康成長(zhǎng)的外部環(huán)境，有利于學(xué)校家庭相互促進(jìn)，相互依靠，更好的提高農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)。

　　幼兒園教育固然重要，但是離開(kāi)家長(zhǎng)的配合是不行的。幼兒的思想品德、行為習(xí)慣與家庭環(huán)境有著密切的聯(lián)系，家長(zhǎng)在幼兒思想品德形成過(guò)程中起著很大的作用。我為了使孩子的良好行為習(xí)慣得到鞏固，首先召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，介紹養(yǎng)成教育的重要性。并利用每周周末向家長(zhǎng)宣傳"養(yǎng)成"教育的教育方法，布置每周習(xí)慣養(yǎng)成的要求，贏得家長(zhǎng)的配合。再次，我們建立了家園聯(lián)系冊(cè)，每周有目的地與家長(zhǎng)進(jìn)行書面交流。采取了口頭形式，文學(xué)形式，參與活動(dòng)形式，掌握家教特點(diǎn)，發(fā)揮家教優(yōu)勢(shì)，取得家長(zhǎng)信任。王棋小朋友在家看到爸爸看電視時(shí)坐姿不正確，他給爸爸指出，并糾正。澤曄的家長(zhǎng)感慨地說(shuō)："我的孩子入園前，吃飯、睡覺(jué)習(xí)慣特別不好，來(lái)園后，孩子能文明進(jìn)餐，睡覺(jué)時(shí)能將衣物疊放整齊。"

　　總之，農(nóng)村小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕能養(yǎng)成的，我們不能奢望短時(shí)間就把學(xué)生身上的壞習(xí)慣統(tǒng)統(tǒng)改掉。因此，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成教育工作的長(zhǎng)期性和艱巨性。只要我們堅(jiān)持"以人為本，以德為先，以己為主，全面發(fā)展"的教育理念，必將收到良好的教育效果。