一、研究背景

　　通過去幼兒園見習(xí)，使我能夠有機會觀察幼兒在一日生活中的真實行為。幼兒與同伴之間的互動行為有很多種，例如有沖突、炫耀、互助等行為。然而告狀行為則是幼兒

　　之間最普遍最頻繁的行為，幼兒會因為一點小事就向老師告狀，例如："老師，小心把我的畫弄破了。""老師，小敏他踩我腳了"，等等諸如這些告狀行為。有關(guān)研究統(tǒng)計：幼兒園每天約有60%的幼兒向老師告狀，有的每人每天告狀次數(shù)5次之多。每天這么多的告狀行為發(fā)生，讓大部分教師不知所措，不知道該如何去處理幼兒的告狀行為。知道致使幼兒告狀的原因是什么，幼兒通過告狀得到了哪些心理滿足，能夠讓我們更加地了解幼兒，對于教師如何應(yīng)對處理幼兒的這一告狀行為也提供了幫助。

　　已有相關(guān)研究都是基于幼兒告狀行為的動機、幼兒告狀行為的原因、幼兒告狀行為的類型以及教師應(yīng)對幼兒告狀行為的策略等方面進行研究，很多這方面的研究非常的零散，很少把幼兒告狀行為作為整體研究其起因、動機，并且有關(guān)教師應(yīng)對幼兒告狀行為的策略研究都是從自身的經(jīng)驗進行闡述，缺乏實驗性和科學(xué)性。而本研究基于已有的相關(guān)研究，旨在研究幼兒告狀行為的成因，其中包括導(dǎo)致幼兒告狀行為的起因、幼兒告狀行為的動機，最后研究教師如何應(yīng)對幼兒的告狀行為，通過這些方面的研究以更好的了解幼兒的告狀行為。

　　二、研究意義

　　告狀已成為幼兒園中習(xí)以為常的現(xiàn)象，每天都會有很多的幼兒去老師面前告狀，相對于小班，中班大班幼兒的告狀行為更為頻繁，中班以后的幼兒語言認知能力都發(fā)展的比較好，所以本研究著眼于4-6歲幼兒的告狀行為。對幼兒告狀行為的研究，可以加深我們對幼兒的了解，同時給教師提供實踐參考。先前有相關(guān)研究都是探討幼兒告狀行為的原因及其策略，也有一些研究探討教師如何正確對待幼兒的告狀行為，但這些研究都只是從單個方面去研究告狀行為，本研究先著眼于幼兒告狀行為形成的原因，然后根據(jù)原因有針對性的對幼兒告狀行為加以引導(dǎo)，提出有實際性的解決策略。通過正確引導(dǎo)幼兒的告狀行為，不僅提供了幼兒表達的機會，從而提高其語言表達能力；而且還能夠提高幼兒社會交往水平。

　　三、相關(guān)理論研究

　　為了研究幼兒的告狀行為，研究者在CNKI期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫網(wǎng)上檢索了大量相關(guān)的文獻。關(guān)于幼兒告狀行為的研究，國外幾乎是沒有，國內(nèi)對于這方面的研究倒是挺多的�，F(xiàn)從幼兒告狀行為的原因、動機、發(fā)展特點以及對策四方面來整理總結(jié)這些資料文獻。

　�。ㄒ唬╆P(guān)于幼兒告狀行為的研究

　　邢少穎、賈宏燕指出幼兒告狀行為存在年齡差異和性別差異，同時還指出告狀行為與兒童的個性有關(guān)，活潑外向型的幼兒比文靜內(nèi)向型的幼兒更容易告狀。認為引發(fā)幼兒告狀的原因由高到低依次為尋求保護、被別人攻擊、明辨是非、關(guān)心同伴、維護規(guī)則、試探教師對行為的態(tài)度、缺乏交往技巧、表現(xiàn)自己、惡人先告狀、報復(fù)、嫉妒。其中, 尋求保護和被別人攻擊是幼兒告狀的主要原因。在幼兒告狀內(nèi)容方面指出與自身利益有關(guān)的告狀內(nèi)容的比例高于與同伴利益和班級規(guī)則有關(guān)的告狀內(nèi)容。

　　鄭名與李春麗對4-5歲幼兒的告狀行為進行了研究，結(jié)果指出4-5歲幼兒告狀行為沒有存在性別差異，而在不同活動類型之間存在顯著差異，在自由活動中的告狀行為比較多，在游戲活動中的告狀行為比較少。在不同的告狀類別中，由攻擊性行為引發(fā)4-5歲幼兒告狀的行為最多，同時還指出4-5歲幼兒的告狀行為是由道德感激發(fā)的，3歲后的幼兒道德感已經(jīng)發(fā)展起來了，4-5歲幼兒已經(jīng)比較明顯的掌握了一些概括化的道德標(biāo)準，所以當(dāng)同伴的行為違反了班級規(guī)則或是與老師的要求不一致時，幼兒就會向老師告狀。

　　楊翠美研究了4-7歲幼兒的告狀行為，其指出4-7歲幼兒的告狀行為發(fā)生的主要原因是被告違背規(guī)則，被告侵犯他人、欺負原告、與原告發(fā)生爭議這幾項隨著年齡的增長而增多，而違背規(guī)則、資源占有不均則隨著年齡的增長而減少。對于幼兒告狀的動機則提出了七項，其中尋求幫助、表現(xiàn)自己這兩項動機出現(xiàn)的比較頻繁，它們隨著年齡的增長而逐漸減少，而報復(fù)他人、嫉妒他人、檢舉他人這三項告狀動機則隨年齡的增長而逐漸增多。

　　姚懷蓮對幼兒告狀行為分析的時候，先分析了幼兒告狀行為發(fā)生的特點，其中分別闡述了大中小班幼兒的告狀行為特點，并指出教師要正確看待幼兒的告狀行為，認為告狀行為是幼兒自然成長過程當(dāng)中自然、正常的表現(xiàn)，是幼兒自我評價的表現(xiàn)，幼兒的告狀行為同時標(biāo)志著幼兒的語言和思維水平。

　　袁麗娟對混齡兒童的告狀行為進行了研究，其指出混齡班級幼兒告狀的數(shù)量較少，幼兒多在晨間活動、過渡環(huán)節(jié)容易產(chǎn)生告狀行為，幼兒告狀的首要原因是違背規(guī)則、其次是受到同伴的侵犯，幼兒告狀的動機主要是尋求幫助、維護規(guī)則、表現(xiàn)自己。教師對待幼兒的告狀行為以積極型反饋為主。

　　趙旭曼對大班幼兒告狀行為的內(nèi)容進行了分析，將告狀行為分為六種類型，分別為違背紀律型告狀行為、助人型告狀行為、攻擊型告狀行為、物權(quán)型告狀行為、假裝型告狀行為及其他類型的告狀行為。大班幼兒在不同類型的告狀行為的使用頻次上存在顯著差異，男女幼兒的告狀行為的使用頻次上不存在差異，而在不同類型的告狀行為的使用頻次上存在顯著差異。