摘要：多媒體給我生活、社會帶社會帶來了方便，使人們的眼界開闊、思維新穎。那么我們?nèi)绾胃�好的把多媒體運用到科藝課程教育中，多媒體對科藝課程教育教學的作用是什么？

　　關鍵字：多媒體、科藝教學、教學觀念參考書目：《中國教育報》2004年8月22日第4版作者簡介：姓名：郝凱旋 性別：女  學歷：�？�  單位：濟南市天橋區(qū)幼教中心實驗幼兒園  通訊地址：濟南市交校路12號  聯(lián)系電話：18766116029 電子郵箱：1150824995qq.com現(xiàn)代科學技術發(fā)展迅速，21世紀的現(xiàn)在多媒體給我們的生活、社會帶來了方便，使人們的眼界開闊、思維新穎、讓我們在家就能看世界，也同時對我們教育行業(yè)有著很深遠的影響，我們的教育設施、教育觀念、教育能力方式方法以及教育者在教學中的角色定位上有很大的一次變革。

　　黨和國家領導人十分重視教育改革工作。一代偉人鄧小平先生指出："計算機的普及要從娃娃抓起"，"教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來"。江總書記指出："世界科學技術正在發(fā)生新的重大突破，以信息科學和生命科學為代表的現(xiàn)代科技突飛猛進,世界生產(chǎn)力的發(fā)展打開了新的廣闊前景。人們面臨著難得的發(fā)展機遇，也面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。" 教育部長陳至立在全國教育工作會議上指出："以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)基礎教育跨越式的發(fā)展。"一、教育設施的配備多媒體教學設備的產(chǎn)生，徹底打破了傳統(tǒng)教學中的"一支粉筆一面黑板"的教學模式，然而讓多媒體近課堂，而成為教師教學中的一個非常重要的輔助方法，使課堂更加生動、豐滿。事實證明，科藝課上，由于幼兒接觸科學方面以及大自然的環(huán)境是有限的，幼兒有時并不理解教師口中所講的現(xiàn)象，不理解教學過程、不了解教學情境，而教師又沒有更好的辦法去講演，這時多媒體的出現(xiàn)給我們教學給予一個良好的契機，因此我們在教學中運用多媒體優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)幼兒的興趣點，以及科藝課的思維及能力，合理的運用多媒體，可使教學事半功倍，這樣一來我們?nèi)绾伟讯嗝襟w教學更好的融入到科藝教學中也是教學的一個整合。

　　二、運用多媒體，創(chuàng)設教學環(huán)境，增加課程的趣味性。

　　首先幼兒教師對創(chuàng)設環(huán)境有著主導作用，那么運用多媒體教學是對傳統(tǒng)的說教、圖片等更加進步的一種直觀的、形象化、豐富化的一種現(xiàn)代教學模式。例如：在《感覺味道》一課中，以故事導入，故事在圖片上的展示，能使幼兒有個直觀的思維結(jié)構(gòu)，利用技術之間的交互作用，創(chuàng)設逼真的科藝學習情境，用錄像、影碟以及計算機軟件的方式呈現(xiàn)科學、藝術問題，以視覺形式出現(xiàn)比以文本的形式出現(xiàn)使得科藝材料更具有活動性、可視性和空間立體感。

　　科學是一個非常豐富充滿好奇的領域，因為科學的主要部分是由人類的心靈構(gòu)成的。你可以自由探索自己心目中的科學世界，正是這種神秘神奇才是科學美的力量所在。計算機技術為科學這種極賦予探索的展現(xiàn)提供了一個豐富的平臺，給人們以豐富的探索與實驗空間�？茖W是對現(xiàn)實世界，包括生物、動植物、以及人類一個神秘探索歷程，起目的就是為了讓孩子們了解人類和社會的自身的發(fā)展與變化。

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：藝術是實施美育的基本途徑，應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng) 。為社會的進步與人類的發(fā)展服務。正是有了信息技術，加快了人類認識自然與人類自身的速度與質(zhì)量，基因工程就是一個典型的例題。在有多媒體的情況下，為孩子們學習科藝有了一個很好的平臺，使得孩子們從書中課堂中走出來，又從外面豐富的世界都近課堂。

　　三、運用多媒體，優(yōu)化了科藝教學內(nèi)容。

　　它可使教學內(nèi)容生動形象，并將豐富的學習資源展示給幼兒，有利于拓寬幼兒知識面，使幼兒自主觀察，自我判斷初步認識學習的內(nèi)容，喚起幼兒原有的認識，為新知的建構(gòu)作好準備。如：在科學《冬眠中的小動物》的教學中，教師利用多媒體的強大智能優(yōu)勢，將小動物很形象的切換，讓幼兒充分感受小動物在冬天的變化，所引起的不同心理感受。激發(fā)了幼兒運用已有的認知，想象理解在一個怎樣的環(huán)境和情景中，才會給人以寧靜、舒適或寒冷的感覺。

　　四、運用多媒體，優(yōu)化了科藝教學過程。

　　多媒體具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存儲的聲音根據(jù)教學需要進行主動調(diào)控、快捷交互。方便的播放功能避免了錄音、錄象教學手段中的種種弊端，教師能更加主動地控制教學過程，增強了教學效果。如：在傳統(tǒng)的打擊樂教學活動中，教師既要演示圖譜，又要指揮孩子演奏，有時手忙腳亂還達不到滿意的效果。我們的老師將信息技術有效的運用到節(jié)奏活動教學中，避免了傳統(tǒng)教學中的弊端。在音樂活動《木瓜恰恰恰》教學中，老師為了讓幼兒感受印尼歌曲的風格，啟發(fā)他們創(chuàng)編各種表現(xiàn)木瓜節(jié)奏的動作，并根據(jù)圖譜拍出相應的節(jié)奏，將這節(jié)課設計了這樣的課件，用一條彩色光柱隨音樂節(jié)奏移動，這樣可以代替教師的演示，讓幼兒清楚的感知音樂節(jié)奏，并能讓幼兒了解本樂曲有四個樂句。在每句的句末"恰恰恰"處，三個木瓜由小變大閃現(xiàn)出來，可以加深幼兒的印象，并提示幼兒拍出音樂節(jié)奏。