1． 有計(jì)劃的觀察是指導(dǎo)幼兒游戲的前提

　　維果茨基指出，游戲創(chuàng)造了幼兒的最近發(fā)展區(qū)，幼兒情緒、情感及社會(huì)性的發(fā)展，只有在自由的、主動(dòng)的活動(dòng)中才能真正實(shí)現(xiàn)。觀察游戲不僅能幫助教師制訂教育教學(xué)計(jì)劃，也能使教師更加深入了解幼兒游戲的興趣和需要，有的放矢地指導(dǎo)幼兒游戲。只有在觀察的基礎(chǔ)上，才能制訂出適合幼兒需要的、有針對性的游戲指導(dǎo)計(jì)劃。

　　2． 支持幼兒主動(dòng)探索

　　自主性游戲活動(dòng)氛圍寬松，形式多樣，幼兒可自由選擇玩什么和怎么玩，在沒有壓力的環(huán)境中，獲得經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功和愉悅，因此在自主性游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)尊重幼兒的意愿，激發(fā)幼兒探索的愿望，培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)造性。如在科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)里，單彬小朋友一次又一次讓各種不同材質(zhì)的材料放在裝有水的盆里，似乎在思考什么，于是，他把我拉過去問："為什么油泥把它搓成圓的時(shí)候放在水里能沉下去,把它做成小船的時(shí)候卻浮在水面上呢？"我笑瞇瞇地鼓勵(lì)他："你再試一試,油泥還有什么情況的時(shí)候是沉的，什么情況的時(shí)候是浮的？"于是，單彬再次認(rèn)真地做著實(shí)驗(yàn)，幾次實(shí)驗(yàn)后開心地拍手。這時(shí)，我啟發(fā)地問他："你剛才在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候什么是沉下去的,什么是浮在水面的？"單彬小朋友馬上把他發(fā)現(xiàn)地結(jié)果告訴我。 于是我和他一起做實(shí)驗(yàn),然后告訴他沉浮的原理。他明白的點(diǎn)了點(diǎn)頭說："我終于知道了，謝謝老師！"

　　3． 增進(jìn)幼兒間的交流

　　幼兒彼此之間地位平等，他們可以毫無拘束地進(jìn)行交談和討論，在這樣的交流活動(dòng)中，幼兒既放松，又保持了獨(dú)立性，這是教師直接指導(dǎo)所不能達(dá)到的，它不僅對幼兒區(qū)角活動(dòng)有一定的支持作用，而且還拓展了幼兒學(xué)習(xí)途徑和方法，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)相互協(xié)調(diào)和幫助。教師在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)捕捉時(shí)機(jī)，促進(jìn)幼兒互動(dòng)。在一次游戲活動(dòng)時(shí)，建構(gòu)區(qū)一位孩子拼好圖后，對老師說："我已拼好了，我想去畫畫，好嗎？"老師看到畫圖區(qū)人已滿，不好坐，而包裝區(qū)有空間，就對他說："包裝區(qū)的孩子希望有人去幫忙呢。"那位孩子說："我不會(huì)。"老師鼓勵(lì)他："小朋友會(huì)幫助你的。"老師帶他到包裝區(qū)，包裝區(qū)里的孩子熱情地說："我來教你吧。"于是他們很友好地交流起來。

　　4． 以游戲的角色、同伴的身份參與活動(dòng)

　　在自主性游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)留意觀察每個(gè)幼兒的興趣、操作情況、自主性及交往能力等，針對所出現(xiàn)的問題，選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)參與幼兒的活動(dòng)，與幼兒共同探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，做幼兒的支持者和引導(dǎo)者。

　　一次游戲活動(dòng)時(shí)，"美術(shù)長廊"里的孩子只顧玩里面的材料，一邊玩一邊嘻嘻哈哈地笑著，手上卻胡亂地繪畫著。這時(shí)，老師看到大家沒有充分進(jìn)入角色，于是扮演一位需要面具的表演者來到手工作坊，小朋友看到老師來訂做面具都熱情地不得了，"設(shè)計(jì)師"很有禮貌地問我：請問你需要什么樣的面具，我們這里有好多花色的，你先看看再和我們說。"染色師"這時(shí)也忙著向我介紹，各個(gè)作坊里的人都一一向我介紹自己的作品，臨走時(shí)，大家還熱情相送。

　　五、自主性游戲的評價(jià)

　　自主性游戲講評是指教師在觀察了解幼兒自主性游戲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒就開展的自主性游戲進(jìn)行講評、討論、分析，幫助幼兒整理獲得的零散經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒修正錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒分享成功的經(jīng)驗(yàn)，并找出存在的問題，從而為下一次游戲的開展作好材料、經(jīng)驗(yàn)等方面的準(zhǔn)備，自主性游戲講評成功與否，關(guān)鍵要看教師是否掌握了恰當(dāng)?shù)闹v評內(nèi)容、方法和要求。

　　1、內(nèi)容

　　〈1〉將新出現(xiàn)的創(chuàng)意及成功的體驗(yàn)提供給幼兒分享，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性思維，注重幼兒發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)。

　　〈2〉將存在的問題，特別是矛盾的焦點(diǎn)，提供給幼兒討論，鼓勵(lì)幼兒以自己的方式解決問題，注重幼兒解決問題能力的培養(yǎng)。

　　2、方法

　　運(yùn)用觀察了解法了解幼兒自主性游戲情況，確定講評的內(nèi)容，然后運(yùn)用談話法，引導(dǎo)幼兒集體或個(gè)別討論。

　　3、要求

　　〈1〉幼兒是講評的主人，幫助幼兒將外在的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自身經(jīng)驗(yàn)，要多問幾個(gè)"為什么""怎么辦"，不要急于將答案、解決問題的方法告訴幼兒。

　　〈2〉每次講評要有重點(diǎn)。在講評中，不要面面俱到。游戲中出現(xiàn)的問題會(huì)很多，如果都想馬上解決，反而解決不了。每次重點(diǎn)解決一兩個(gè)問題，對幼兒經(jīng)驗(yàn)的整理與分享是有益的。

　　陳鶴琴提出"兒童以游戲?yàn)樯��?quot;，"兒童既喜歡游戲，我們就可以利用游戲來支配他的動(dòng)作，來養(yǎng)成他的習(xí)慣。"因此，我們在了解了幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒共同參與游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供豐富的游戲材料及均等的游戲機(jī)會(huì)，讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進(jìn)行游戲，在與材料和伙伴的相互作用中，在老師的指導(dǎo)下及對游戲的評價(jià)下，共同分享游戲帶來的快樂和學(xué)習(xí)彼此的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了幼兒主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)展.