【摘要】現(xiàn)代教育技術(shù)對于幼兒教育來說無疑是具有極大的吸引力的，它能夠通過鮮艷的色彩，多樣的聲音，動聽的音樂，可愛的動漫來喚起幼兒學(xué)習(xí)的情緒和欲望。在教學(xué)中巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠培養(yǎng)幼兒的自律能力、自制能力和學(xué)習(xí)能力，促進教育形式的多樣化，優(yōu)化教學(xué)過程，使"幼兒是活動的主體"這一教育原則得以充分體現(xiàn)。特別是多媒體電腦，集圖、文、聲、像于一體，提供人機交互功能，使靜止的圖文視聽化，復(fù)雜的內(nèi)容簡明化，抽象的思維可視化，知識的發(fā)生過程化，從而為幼兒園的教育教學(xué)帶來了新的氣象。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒教育  教育技術(shù)  教學(xué)策略

　　以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在今天發(fā)展得日常迅猛，一日千里，幾乎就成為了一個信息技術(shù)的社會。它的出現(xiàn)，對于我們的教育教學(xué)活動的影響無疑是革命性的，顛覆性的，彌補了很多層面?zhèn)鹘y(tǒng)教法的不足。尤其是幼兒教育階段，由于孩子們還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有意注意可以堅持的時間很短，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)靈動、形象、直觀的特點，對于彌補傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的不足有著很大的意義。本文中，筆者結(jié)合自己在教學(xué)實踐中對于現(xiàn)代教育技術(shù)的運用展開論述，望大家不吝賜教。

　　一、激發(fā)情感，發(fā)展創(chuàng)新動機

　　教師要善于借助媒體，激發(fā)學(xué)生積極的情感引入到活動中使其自主地學(xué)習(xí)。因此，發(fā)自內(nèi)心的情感是推動幼兒創(chuàng)新學(xué)習(xí)的動力。幼兒的情感外露，易受感染，現(xiàn)代教育媒體的介入，符合幼兒的心理特點，傳遞出豐富的情感內(nèi)容，引導(dǎo)他們深入情境，產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機。例如：中班心理健康活動《畫房子》，教師運用電腦向孩子們講述了這樣一個故事：貝貝是個畫畫很棒的孩子，他為月亮畫了一片星空，為青蛙畫了一個池塘，為小鳥畫了一只鳥窩……他為朋友們帶來了快樂，自己也非�？鞓贰Ｉ�彩鮮艷的畫面，活潑生動的形象與優(yōu)美的音樂，抒情的朗誦相互融合，為孩子們營造了一個溫馨友愛的情感氛圍，孩子們深深地被感染，與故事中的貝貝產(chǎn)生了情感共鳴，仿佛自己就是得到貝貝幫助的朋友，心中充滿了快樂。電腦動畫的運用在幼兒身上成功的產(chǎn)生了移情作用，教師適時地提問：貝貝還沒得到朋友的關(guān)心呢，我們怎么去關(guān)心他？孩子們躍躍欲試，各不相同的方法體現(xiàn)了孩子們對他人的友愛，更讓我們看到了蘊含在他們心中的強烈的創(chuàng)新學(xué)習(xí)動機。

　　二、為幼兒發(fā)展思維，拓展空間

　　在幼兒教育階段，我們教師的主要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活態(tài)度，但由于孩子的心智還不甚成熟，如果我們單純地采取枯燥的說教與干癟的理論闡述，效果肯定不佳。這時，如果我們能夠巧妙的利用現(xiàn)代教育設(shè)備進行輔助，就有利于孩子們發(fā)展自己的思維空間，豐富自己對于社會生活的認知。譬如筆者在講授《愛心小兔》這一教學(xué)活動時間，就在多媒體電教設(shè)備的輔助下，成功地使得學(xué)生明白了一個道理，就是大灰狼固然是可恨的，但只要有了"愛心小兔"的幫忙，大灰狼也會充滿愛心，具有善心的。這種認識，對于幼兒階段的教育來說是彌足珍貴的，它對于豐富學(xué)生認知，拓展思維范圍有著極其重要的意義。

　　三、促使健康態(tài)度的形成

　　進入大班的幼兒紛紛進入換牙階段，要讓幼兒知道換牙的重要性并順利地度過這段時期，我們設(shè)計了"大家要換牙"的課題。通過投影片的覆蓋、抽動，演示了人為什么要換乳牙、長出新牙的過程。接著播放錄像讓小朋友看到日常生活中自己周圍的小伙伴的親自感受，并共同討論換牙時我們應(yīng)該怎樣做。通過互相討論，他們知道了"人為什么要換牙、換牙并不可怕以及如何讓恒牙健康地長出"的知識。促使他們建立正確的態(tài)度，并養(yǎng)成自覺保護牙齒的良好行為習(xí)慣。我們的幼兒大多都居住樓房，那么樓房的陽光是其活動的主要場所之一。我們在幼兒中開展了"陽臺上的安全"教育活動，使幼兒了解陽光的作用，更重要的是讓其知道在陽臺上活動應(yīng)該注意什么。我們了解到有的幼兒有在陽臺玩耍差點出事的經(jīng)驗。為了讓個體經(jīng)驗成為群體的認知，我們播放錄像，展現(xiàn)陽臺上孩子的各種活動，讓幼兒對錄像中出現(xiàn)的各種正確的及危險的動作進行是非判斷，加深對正確行為的認識，并建立維護自身安全的正確態(tài)度。

　　四、培養(yǎng)幼兒觀察、比較和概括的能力

　　培養(yǎng)幼兒的觀察、比較和概括能力是數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的一個至關(guān)重要的任務(wù)，傳統(tǒng)教學(xué)難以達到理想的教學(xué)效果。通過利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為幼兒提供豐富的感性材料，創(chuàng)設(shè)富有變化的學(xué)習(xí)情境，把幼兒的自主權(quán)真正交給幼兒，打破常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動探索創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。例如在進行中班數(shù)學(xué)活動《圖形娃娃找媽媽》時，為了更好的讓幼兒理解三角形和正方形，我利用多媒體制作幻燈片，將三角形、正方形的一個角用稍小點的圖片遮蓋住，以此來讓幼兒區(qū)分三角形和正方形。并利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找了許多正方形和三角形的物品圖片，同時擺放在同一張幻燈片內(nèi)，讓幼兒通過觀察將其按形狀分類。如果找對了就配以流暢、歡快、動聽的音樂，找錯了就配以低沉的音樂，幼兒通過視與聽的結(jié)合，幼兒都會非常認真地進行觀察、比較。