摘要：在幼兒園教學(xué)中，美術(shù)欣賞主要是一種幼兒的審美活動。針對長期以來許多幼兒園對美術(shù)欣賞的不正確認識，筆者從音畫合壁的理論價值出發(fā)，結(jié)合自身教學(xué)的實際和經(jīng)驗的累積，提出了一些可行的建議，即將音樂與美術(shù)融合在欣賞教學(xué)活動中，以此來提高幼兒的美術(shù)欣賞能力。

　　關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞 音畫合壁

　　美術(shù)欣賞是一種接受美學(xué)，是指對自然、社會生活中美的事物及美術(shù)作品的感受、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造。在幼兒園中主要是指幼兒的審美活動，即個體充分調(diào)動其感知、想象、理解、情感等各種心理能力對美術(shù)作品的形式及其意味進行充分體驗和認識的活動。包括一般性的美術(shù)作品欣賞（古今中外各類題材的美術(shù)名作、工藝美術(shù)等）、以幼兒為對象創(chuàng)作的美術(shù)作品欣賞、幼兒繪畫的欣賞等等。美術(shù)欣賞是幼兒全面發(fā)展教育中的一個不可缺少的組成部分。新《綱要》中指出"初步培養(yǎng)幼兒美術(shù)的興趣以及對大自然、社會生活、美術(shù)作品中美的欣賞力。"由此可見，幼兒園美術(shù)教育并不僅僅在于簡單的傳授繪畫技能，而更重要的是引導(dǎo)幼兒對美術(shù)的興趣，培養(yǎng)幼兒審美情感。在美術(shù)欣賞的過程中能引導(dǎo)幼兒感受美、欣賞美和表現(xiàn)美，并從中培養(yǎng)幼兒對事物的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和實踐能力，培養(yǎng)幼兒初步的美感和審美能力，愉悅幼兒身心。

　　但是，長期以來，許多幼兒園由于對美術(shù)欣賞缺乏全面的認識，在課程設(shè)置中，單獨的欣賞課程很少，即使有那么一兩節(jié)欣賞課，大多也是為了欣賞而欣賞。另外，還有些教師雖然已經(jīng)意識到了美術(shù)欣賞的重要性，卻又不知從何下手。隨著我園十五課題的逐步開展，以及對藝術(shù)教學(xué)活動研究的逐步深入，大家對美術(shù)欣賞活動的開展越來越重視，尤其在欣賞活動中如何把音樂融合進去，最大限度的提高幼兒的審美感受，獲得審美愉悅有著自己的一些做法。那么，在美術(shù)欣賞活動中把音樂融會進去有何依據(jù)和價值？如何把音畫進行合壁呢？下面我想結(jié)合自己的教學(xué)實踐談一些具體的看法與做法。

　　一、美術(shù)欣賞活動中音畫合壁的依據(jù)與價值

　�。ㄒ唬┮艉彤嫶嬖谥�某種天然的聯(lián)系

　　黑格爾在《美學(xué)》一書中言簡意賅地說出了繪畫和音樂的關(guān)系："音樂和繪畫有著較密切的親族關(guān)系，兩門藝術(shù)里內(nèi)心生活的表現(xiàn)都占較大比重，繪畫可以越過邊境進入音樂的領(lǐng)域。"而康定斯基也曾說過："繪畫是一種視覺的音樂。"

　　這充分說明了美術(shù)與音樂是有其內(nèi)在聯(lián)系的，是相通的。異質(zhì)同構(gòu)理論早已證實，美術(shù)與音樂在個體感知中具有相通性。在美術(shù)欣賞活動中如果選擇適宜的音樂能幫助幼兒打開心靈的窗戶走進作品。音樂和美術(shù)之間存在著某種天然的聯(lián)系。正是這種天然聯(lián)系，使得大家有可能穿過某種形式而走進另一片藝術(shù)天地。英國作曲家，音樂評論家舒曼對此證實說："有教養(yǎng)的音樂家，能夠從拉菲爾的圣母像得到不少啟發(fā)。同樣，美術(shù)家也可以從莫扎特的交響樂中受益匪淺。"它告訴我們美術(shù)音樂的融合是可能的。

　�。ǘ�）美術(shù)與音樂融合，可以提高幼兒的藝術(shù)感受能力

　　美術(shù)和音樂都是具有一定抽象性的，美術(shù)是美的，能讓我們用眼睛去欣賞，但是她是靜態(tài)的，無法讓我們聽到。音樂是美的，流動的，但它看不見摸不著，需要我們?nèi)ヂ牐�去唱，去用心感受。美術(shù)和音樂都具有自己獨特的藝術(shù)特點，但當兩者相融合時就可達到圖文并茂，聲色俱全的立體效果。在美術(shù)欣賞活動中給一幅幅畫配上一曲曲美妙的音樂，會使孩子們對靜止的畫面產(chǎn)生動態(tài)的感受，在視與聽的結(jié)合下，孩子們對作品有更立體、更豐富的認識，從而更好的提高藝術(shù)感受能力。

　　（三）美術(shù)與音樂的融合，可以更好的發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力

　　無論是美術(shù)活動還是音樂活動都需要孩子們有一定的想象能力，前面已談到，音美的融合，可以達到圖文并茂，聲色俱全的立體效果，這恰恰可以使孩子們更容易展開豐富的想象，而不局限于單一的想象中。只有在豐富的想象中才能使孩子的思維更活躍，創(chuàng)造力也更強。

　　二、美術(shù)欣賞活動中如何把音畫進行合壁，提高欣賞能力

　�。ㄒ唬┮魳纷鳛楸尘�，挖掘和激發(fā)幼兒的"通感"，提高對作品的審美感知

　　在欣賞美術(shù)作品的時候，欣賞者和藝術(shù)品之間的相互交流更多的是通過審美體驗和領(lǐng)悟而進行的非語言的信息溝通，溝通是多通道的，可在瞬間作用于人的多種感官，是一種心領(lǐng)神會。此時，如果為作品選擇一段適宜的音樂作為背景烘托，能恰到好處的幫助幼兒走進作品，在音畫共賞，視聽互動的環(huán)境里，"通感"會發(fā)生奇妙的作用，使孩子們的心靈引起共鳴，從而更好的感知、體驗作品的意境。如在欣賞修拉的《紫花》時，為了使孩子們充分領(lǐng)略作品中洋溢的春的氣息，我們特地選擇了約翰斯特勞斯的《春之聲》，在出示畫面引導(dǎo)幼兒初步欣賞之后，為畫面配上樂曲，并請幼兒閉上眼睛仔細的傾聽。在這首具有流動徜徉的樂曲聲中，孩子們情不自禁地"走進"畫中的田野，聞著紫花散放出來清新的花香。又如在欣賞米萊的作品《盲女》時，為了使孩子們能充分感受作品中盲女用心感受自然之美的靜謐與安逸，我們選擇了《月光曲》作為背景。當孩子們模仿盲女，相互依偎著靜靜的聆聽樂曲時，原來的躁動不安的心平靜了下來，寧靜的音樂仿佛使孩子們也變成了一個個"盲女"，進入畫面，在靜靜聆聽身邊小女孩講述著身后恢復(fù)生機的自然美景。