摘要：目前學(xué)界已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，即兒童在游戲中學(xué)習(xí)，游戲活動(dòng)是兒童學(xué)習(xí)的重要方式。但是兒童如何從游戲中獲得經(jīng)驗(yàn)，游戲本身具有哪些結(jié)構(gòu)特征以及游戲內(nèi)容如何更好地適應(yīng)兒童的學(xué)習(xí)等問(wèn)題還未得到充分研究。游戲可以有效促進(jìn)兒童良好道德意志品質(zhì)的發(fā)展。因此教師要全面理解與掌握學(xué)前兒童游戲的基本理論、基本知識(shí)，掌握設(shè)計(jì)與組織幼兒園游戲活動(dòng)的基本技能，確立科學(xué)的游戲觀、兒童觀、教育觀，為從事幼兒教育工作奠定基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵字：游戲理論，福祿貝爾，幼兒園教育，發(fā)展正文：在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明文規(guī)定："幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒身心的規(guī)律和學(xué)習(xí)特征，以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)"。從文件可看出，游戲是其應(yīng)享有的權(quán)利、自由，是童年生活中不可或缺的部分。實(shí)踐證明，內(nèi)容健康、形式豐富的游戲，可促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

　　福祿貝爾是學(xué)前教育學(xué)理論體系的奠基人，是德國(guó)具有新思想的教育理論家和實(shí)踐家。他的大半生致力于學(xué)前教育工作，創(chuàng)辦了幼兒園，設(shè)計(jì)了一套游戲與作業(yè)材料，稱(chēng)為"恩物"。他還提出"游戲有重要的教育價(jià)值"的觀點(diǎn)。他認(rèn)為，游戲是兒童內(nèi)部存在的自我活動(dòng)的表現(xiàn)，是一種本能性的活動(dòng)。他將游戲的本質(zhì)歸結(jié)為生物性。他熱心地宣傳學(xué)前教育，培訓(xùn)了第一批幼兒園教師，系統(tǒng)地闡明了幼兒園的基本原理和教學(xué)方法。他創(chuàng)立了幼兒園教育工作的理論，為近代學(xué)前教育理論的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

　　蒙臺(tái)梭利倡導(dǎo)的游戲理論主要是通過(guò)"教具"進(jìn)行的，教具大體可分為四類(lèi)：生活訓(xùn)練教具，感官教具、學(xué)術(shù)性教具和文化藝術(shù)性教具。其中，以其感官訓(xùn)練教具最具特色。而杜威認(rèn)為游戲是幼兒生活的一部分，他提出在幼兒階段"生活即是游戲，游戲即生活。"的觀點(diǎn)，被廣大教育學(xué)家認(rèn)可。我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)："兒童以游戲?yàn)樯��?quot;，認(rèn)為游戲?qū)τ變喊l(fā)展起著無(wú)法替代的作用。"小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯�命的�?quot;在游戲中，幼兒可以模仿各類(lèi)人物、動(dòng)物及各種事件，使好奇心得到滿(mǎn)足；興趣得到發(fā)展。

　　在教育領(lǐng)域，學(xué)前游戲理論主要是從教育的觀點(diǎn)出發(fā)，專(zhuān)門(mén)研究學(xué)前兒童的游戲現(xiàn)象，揭示其發(fā)展規(guī)律，探討其價(jià)值和教育實(shí)施及指導(dǎo)的一門(mén)學(xué)科。所謂的游戲教學(xué)是指寓教學(xué)內(nèi)容于游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，積累認(rèn)知，增長(zhǎng)智力，促進(jìn)身心發(fā)展。游戲?qū)�兒童的發(fā)展有重要影響。兒童可以通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己各個(gè)方面的能力。

　　1.兒童通過(guò)游戲可以鍛煉自己的想象力。愛(ài)因斯坦說(shuō)："想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)進(jìn)步，并是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。"因此，我們?cè)谥笇?dǎo)幼兒進(jìn)行游戲時(shí)，要注意培養(yǎng)孩子的想象力，讓孩子展開(kāi)想象的翅膀，在知識(shí)的海洋里遨游。從而把孩子培養(yǎng)成富有想象，富有創(chuàng)造的人。

　　2.教師利用游戲培養(yǎng)幼兒的觀察力。觀察力是人們認(rèn)識(shí)客觀事物或現(xiàn)象的基本能力，觀察力是智力的基礎(chǔ)，觀察力強(qiáng)的幼兒就能獲得豐富的素材，獲得真實(shí)的感覺(jué)和認(rèn)識(shí)，比如老師在組織幼兒玩"搶椅子"的游戲時(shí)，可提醒幼兒觀察：為什么總有一個(gè)小朋友沒(méi)有搶到椅子呢？幼兒通過(guò)觀察及點(diǎn)數(shù)椅子與人數(shù)從中發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘：原來(lái)小朋友的人數(shù)總是比椅子多一個(gè)。這樣使孩子逐漸養(yǎng)成做事動(dòng)腦筋的習(xí)慣，有利于激發(fā)孩子的觀察興趣，從而使求知欲也更加旺盛。

　　3.兒童通過(guò)游戲來(lái)培養(yǎng)想象力。在游戲活動(dòng)中，幼兒常用"假裝""好比""好象"等詞來(lái)表示想象的事物，他們要把自己想象成所"假裝"的人物，模仿所想象的角色來(lái)行動(dòng)，并盡最大的努力裝的更像，甚至還要把自己想象的東西補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，使之更完美，并根據(jù)游戲的需要，改變物品的用途。如把地板當(dāng)作"大海"，把椅子當(dāng)作"汽車(chē)"等等。針對(duì)具體情況，老師再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如玩"小小飛行員"的游戲，可讓孩子想想，還有什么樣的玩法？

　　4.教師還可以利用游戲培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。自選游戲是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的最佳手段之一，幼兒可以根據(jù)自己的興趣需要和情感愛(ài)好，自由選擇活動(dòng)材料和內(nèi)容，當(dāng)他們?cè)谟螒蛑挟a(chǎn)生一些稀奇古怪超越客觀現(xiàn)實(shí)的想法時(shí)，老師千萬(wàn)不要用成人固定的思維模式去限制他們，而應(yīng)積極地捕捉創(chuàng)造思維的"閃光點(diǎn)"，加以科學(xué)的引導(dǎo)，為孩子創(chuàng)設(shè)一種寬松，自由民主的氣氛，使他們能夠大膽想象，自由思索，并以極大的熱情去嘗試自己的新思路，新模式，使這種創(chuàng)造力得以升華。我國(guó)偉大的教育家陶行知先生指出："兒童是新時(shí)代的創(chuàng)造者"，呼吁要"解放兒童的創(chuàng)造力"。

　　5.利用游戲培養(yǎng)和提高幼兒的社交能力。作為幼兒教師，你會(huì)發(fā)現(xiàn)班上尤其是小班，有些孩子性格比較內(nèi)向，性情比較孤僻，見(jiàn)到陌生面孔的人就顯得很靦腆，很難跟不熟悉的小朋友相處和玩耍。游戲是幼兒通向真實(shí)世界的橋梁，老師可以通過(guò)表演游戲和角色游戲來(lái)改變幼兒的這種狀態(tài)。例如：讓小班的幼兒表演《高高興興上幼兒園》，剛開(kāi)始表演時(shí)，可邀請(qǐng)全班幼兒一起上臺(tái)來(lái)表演，只要求他們大膽地表現(xiàn)出小動(dòng)物走路的動(dòng)作及之間的對(duì)話，然后趁機(jī)對(duì)那些靦腆的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)自信心，使他們積極主動(dòng)的參加到表演中去。