【內(nèi)容摘要】我國(guó)教育界流行這樣一句話："再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育。"我們都想給孩子創(chuàng)造最好的物質(zhì)條件和教育條件，也正是這個(gè)"最"字不斷地刺激孩子日益膨脹的攀比心、虛榮欲。當(dāng)然，攀比心理有它的兩面性，即有積極的一面，也有消極的一面。幼兒園老師和家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)矯正幼兒的錯(cuò)誤攀比心理，一是培養(yǎng)幼兒正確的價(jià)值觀，二是引導(dǎo)孩子正確攀比，比能力，比優(yōu)點(diǎn)，變攀比為動(dòng)力，三是幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體引導(dǎo)和教育幼兒正確攀比，共同關(guān)注幼兒的健康成長(zhǎng)。

　　【關(guān)鍵詞】攀比；刺激；反攀比【正  文】

　　攀比一詞在心理學(xué)上被定義為中性略偏陰性的心理特征，即個(gè)體發(fā)現(xiàn)自身與參照個(gè)體發(fā)生偏差時(shí)產(chǎn)生的負(fù)面情緒的心理過程。漢語對(duì)攀比的權(quán)威解釋是：不顧自己的具體情況和條件，盲目與高標(biāo)準(zhǔn)相比。

　　一、幼兒攀比現(xiàn)象透視鏡頭一：比物質(zhì)水平又是一年開學(xué)日，又是一年攀比風(fēng)。教室里，孩子們紛紛拿出假期到各地旅游時(shí)的照片，有的孩子說去了承德避暑山莊，有的孩子說去了上海錦江樂園，還有孩子說去了國(guó)外，還帶回了新型的機(jī)器人玩具、背了新款的書包、買了名貴的手表……鏡頭二：比家庭條件比誰的父母是"成功人士"，誰的父母官大。你說你的爸爸是總經(jīng)理，我說我的媽媽是主任，他說他的爸爸是局長(zhǎng)……這樣比較還不夠，還得比誰家房子大，你說你家的房子有幼兒園的操場(chǎng)大，我說我家的房子有兩個(gè)操場(chǎng)大，他說他家的房子比整個(gè)幼兒園都大……鏡頭三：比能力區(qū)域活動(dòng)時(shí)，幼兒A指著地面上的積木說："我以前搭過大卡車。"幼兒B說："我搭過變形金剛。"幼兒C說："我還搭過超級(jí)迪迦奧特曼呢！"幼兒D說："我還搭過……"二、幼兒攀比行為的動(dòng)因（一）社會(huì)文化的發(fā)展以及異地文化的侵蝕社會(huì)在發(fā)展，人們的生活水平在提高，進(jìn)而對(duì)物質(zhì)的要求也出現(xiàn)了價(jià)值的失衡。奢侈腐敗之風(fēng)頻頻在媒體中披露，這些報(bào)道多少會(huì)污染到孩子幼小的心靈。又如，一些大人常會(huì)夸誰長(zhǎng)得漂亮，孩子隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸注重起穿著打扮，這樣在無形之中便給孩子灌輸了一種攀比的心理。我國(guó)現(xiàn)已加入世界貿(mào)易組織，外來文化來勢(shì)洶洶，使人們的消費(fèi)觀念發(fā)生了翻天覆地的變化。如：電影、漫畫之類的引進(jìn)，其中的故事內(nèi)容、服裝以及消費(fèi)觀念在不斷影響著幼小的一代。現(xiàn)在市場(chǎng)上的很多文具科技含量高，好看且好玩，而且都以幼兒喜歡的動(dòng)畫人物來命名，像MICKEY、SNOOPY這些，惹來孩子們爭(zhēng)相搶購，不斷刺激著這種高消費(fèi)。

　�。ǘ�）家庭教育的不當(dāng)1、家長(zhǎng)的"言傳身教"現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能茁壯成長(zhǎng)，超凡脫俗，于是孩子要什么家長(zhǎng)就給什么。部分家長(zhǎng)還常告訴孩子，自家用的某某東西是名牌，哪個(gè)小朋友家的東西不如咱們，這樣無形中就造成了孩子之間的攀比。有些家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)不太寬裕，擔(dān)心自己的孩子讓人瞧不起，受人欺負(fù)，當(dāng)孩子說其他孩子有什么東西時(shí)，便迫不及待的也給自己的孩子買一份，哪怕自己再苦再累也毫不猶豫，這也是導(dǎo)致孩子產(chǎn)生攀比心理的重要原因。

　　2、祖輩們搭建的"保護(hù)傘"祖輩們的溺愛已成為對(duì)孩子進(jìn)行教育的阻礙，武漢市的一項(xiàng)調(diào)查表明，在被調(diào)查的875戶家庭中，祖輩中能夠配合子女對(duì)第三代進(jìn)行教育的僅占15%，而大部分老人往往旗幟鮮明地充當(dāng)孫輩們的"保護(hù)傘"。祖輩們對(duì)孩子的寵慣消費(fèi)、百依百順、姑息縱容，導(dǎo)致幼兒的攀比心理愈演愈烈。

　　3、學(xué)校教育的失衡現(xiàn)在的幼兒園越來越多，逐漸分化出了貴族的、公辦的、民辦的等多種幼兒園，甚至部分幼兒園班級(jí)也分成了上、中、下，這樣鮮明的等級(jí)劃分更加刺激了幼兒的攀比心理。在幼兒園，常常聽到老師這樣說："果果的頭發(fā)梳得真漂亮"、"悅悅的衣服真好看"……教師的這些話語有意無意地令幼兒萌生了不良的攀比心理。

　　4、幼兒自身的心理因素（1）愛美心理常言道："愛美之心，人皆有之。"幼兒也不例外，據(jù)心理學(xué)家研究，幼兒具有視覺偏好。幼兒感覺其他小朋友的東西美觀，自己也想擁有；感覺自己的東西美觀，就要拿出來給別人欣賞。

　�。�2）自尊心理幼兒從小就有表現(xiàn)欲望，無論是在學(xué)校還是在家里都希望得到成人的肯定和贊賞。當(dāng)看到同伴被表揚(yáng)而自己被忽略時(shí)，心里會(huì)感到極不平衡，認(rèn)為自己只有在某一方面超過同伴，才能在同伴中找回尊嚴(yán)、受到尊崇。

　�。�3）從眾心理心理學(xué)家馬斯洛提出的需要層次理論指出，人有愛與歸屬的需要，幼兒只有與其他小朋友一致，才能獲得團(tuán)體的認(rèn)可與接納。從社會(huì)學(xué)角度看，幼兒園這一組織形式是一種小社會(huì)，小社會(huì)中的集體趨向，會(huì)潛移默化地影響到每一個(gè)成員的價(jià)值取向，這在社會(huì)心理學(xué)中叫作從眾。

　　三、攀比心理的兩面性攀比的心理有其兩面性，即積極性和消極性。

　�。ㄒ唬┡时刃睦淼姆e極性攀比心理在特定的情況下能起到積極作用，攀比是不滿足于現(xiàn)狀，不甘落后于他人，而想達(dá)到甚至超越他人的心理意識(shí)。在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒看到其他小朋友回答對(duì)了老師的問題，受到了表揚(yáng)；看到其他小朋友主動(dòng)幫保育員阿姨收拾飯桌，當(dāng)上了今天的小班長(zhǎng)……很多幼兒覺得自己也很棒，也該得到這些榮譽(yù)，所以他們會(huì)去學(xué)習(xí)答對(duì)問題、收拾飯桌，從而得到老師的肯定。