（二）攀比心理的消極性孩子正處于成長發(fā)育階段，在判斷、分析、自我調(diào)節(jié)能力等方面還不成熟，盲目攀比往往會演變?yōu)槟７潞兔�從，直接引發(fā)幼兒不正常心理品質(zhì)的產(chǎn)生。于是形形色色的攀比應(yīng)運(yùn)而生：一是穿著上的攀比，爭穿名牌；二是玩具上的攀比，你有我也要；三是家境的攀比，比生日的排場、家庭汽車的品牌等。攀比的結(jié)果自然是"幾家歡樂幾家愁"，無論何種結(jié)果，過分的攀比都會影響幼兒的身心健康。

　　四、矯正錯誤攀比心理的對策（一）培養(yǎng)幼兒正確的價值觀幼兒生來好模仿，其攀比心理大半源自成人，而現(xiàn)代社會興起的拜金主義熱潮，使成人的審美情趣變得低下，以新奇時髦、穿金戴銀為美，孩子當(dāng)然就無師自通，上行下效了。因此，避免孩子形成不良的攀比心理，樹立正確的價值觀至關(guān)重要。我們都應(yīng)明白：物質(zhì)的優(yōu)越在精神的優(yōu)越面前是微不足道的，每個人應(yīng)該以完善自我為追求，堅信：成人比成功更重要。在幼兒園里，最受歡迎的孩子，不是最富有的，不是最漂亮的，而是個性完整、有所追求、與人為善的孩子。在日常生活中，成人要因勢利導(dǎo)，矯正孩子的攀比習(xí)氣，發(fā)覺孩子的獨(dú)特性，把愛比較這一心態(tài)，轉(zhuǎn)化成與孩子共同成長的動力，鼓勵孩子發(fā)展與眾不同的自我價值。

　�。ǘ�）幼兒園、家庭、社會三位一體共同引導(dǎo)和教育幼兒正確攀比1、家庭教育方面家長應(yīng)嚴(yán)格把握"度"的原則，在滿足孩子基本需要的同時，應(yīng)將愛護(hù)與嚴(yán)格要求相結(jié)合，對孩子的過分要求堅決說："不！"（1）反攀比、改變攀比興奮點孩子攀比時最典型的理論就是："別人有，我也要。"對付這種現(xiàn)象，比較快速有效的辦法就是實行反攀比，用孩子有的東西比別人沒有的東西，用孩子進(jìn)步的一面比別人退步的一面。另外，及時改變孩子攀比的興奮點也很關(guān)鍵，如：孩子看到別的小朋友在吃冰棍，也要吃，但孩子最近總拉肚子，便可對孩子說："你正在拉肚子，吃過冰棍可就要打點滴了！喝點涼白開，暖暖的，可舒服了！"讓孩子明白不一定要模仿別人，應(yīng)該選擇適合自己的方式。

　�。�2）讓孩子和自己比，變攀比為動力當(dāng)孩子攀比的時候，家長不妨多鼓勵孩子自己和自己比。讓孩子今天和昨天比，本學(xué)期和上學(xué)期比，告訴孩子要通過自身的努力，去實現(xiàn)攀比的條件。家長也可引導(dǎo)孩子將攀比變?yōu)閯恿�，如，圖圖剛上幼兒園害怕陌生人、哭鬧著不想去。家長就可采取買與其他小朋友同樣的書包來鼓勵其上幼兒園，抓住幼兒的攀比心理，并讓這一心理得到滿足，淡化新環(huán)境帶給他的焦慮感。

　　2、幼兒園教育方面（1）作為幼兒園，要用自己的教育優(yōu)勢進(jìn)行正確的引導(dǎo)，調(diào)整好幼兒的心態(tài)，將其注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)知識、掌握本領(lǐng)上來。針對有攀比行為的幼兒，通過教育和正面的典型引導(dǎo)，改變幼兒攀比的興奮點，讓幼兒明白知識廣、本領(lǐng)強(qiáng)才是自身實力的凸顯。

　�。�2）作為老師，要關(guān)注每個孩子的進(jìn)步，若注意力總是集中于個別孩子，就容易引起其他孩子的不平衡心理。老師的夸獎和鼓勵要兼顧兒童成長的各個方面，讓他們明白好孩子的表現(xiàn)是分好多種的，進(jìn)而轉(zhuǎn)移幼兒攀比的興奮點。教師不要夸獎與幼兒外在穿著相聯(lián)系的方面，避免其獲得攀比的最初動因。對幼兒的夸獎應(yīng)集中體現(xiàn)在誰最遵守規(guī)則、誰最愛勞動、誰最愛幫助別人等方面，使幼兒在努力獲得教師表揚(yáng)的過程中，養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)，形成良好的"攀比"風(fēng)氣，以集體的力量帶動個體的健康成長。

　　3、社會方面玉不琢難成大器，我們的孩子就是這樣一塊塊晶瑩剔透的璞玉，要想把他們雕琢成器，靠幼兒自身的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須形成家庭、學(xué)校、社會三位一體合作共育的模式，共同探討策略，引領(lǐng)幼兒擁有正確的人生觀。只要我們用心去感化，用心去雕琢，相信每個孩子都會成為璀璨的美玉！

　　【參考文獻(xiàn)】

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　　【3】林崇德.發(fā)展心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2000年第6期.

　　【4】董光恒.你的孩子愛攀比嗎[J].幼兒教育（家教版），2005年第24期.