摘要：家庭環(huán)境在日常生活中長年累月、潛移默化地影響著孩子，使孩子養(yǎng)成不同的行為習慣。就學校、家庭、社會三維環(huán)境而言，孩子在家庭中度過的時間有三分之一多，而且，對于心智正在發(fā)育的青少年來說，家庭的影響甚至超過社會，好的家庭環(huán)境將使孩子形成良好的感情，養(yǎng)成良好的習慣。因此，為了培養(yǎng)孩子的良好習慣，我們要努力創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。營造健康和諧的家庭環(huán)境，是做父母的及所有成年家庭成員的共同責任[1]。同時針對于上述家庭環(huán)境對孩子學習的影響提出了相關建議：一、給孩子營造一個溫馨、和諧、理智的家庭氛圍。

　　二、要關心、幫助孩子搞好學習，給孩子固定一個學習的地方，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，幫助解決學習上的困難對孩子成長來說非常重要。三、要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的品德，讓孩子尊敬長輩、孝敬父母，做誠實、正直、有責任感的人。四、要保護好孩子的心理健康，養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。本文，主要就不良家庭環(huán)境輔談不良社會環(huán)境對孩子學習的影響作如下報告，望能引起家庭和社會的重視。

　　關鍵詞：孩子；學生；家庭；社會；學習；影響1 家庭不和睦與不完整1.1家庭不和睦對孩子學習影響對于家庭不和睦是影響孩子和學習的主要。父母家人因經(jīng)濟、情感、婚姻等原因頻頻爭吵不安的家庭也比例不少；父母感情不和，動輒爭吵，打罵，對孩子撒手不管；離異的父母再婚，出現(xiàn)情感不融洽的繼父或繼母，使孩子因得不到家庭的溫暖而自卑，出現(xiàn)情感憂傷、苦悶、孤僻等異常心理；父母工作非常忙，或一方長期在外地，或父母都早出晚歸，或是家中經(jīng)商、人來人往、雜亂無章，以致家庭生活呈現(xiàn)不規(guī)則狀態(tài)。以上這些家庭環(huán)境都會使學生缺乏安全感和歸屬感，使其無法安心學習，更無法培養(yǎng)良好的學習習慣，影響學生的學業(yè)。另外，家庭中的突發(fā)事件，比如家庭成員的疾病或其他變故，會給學生帶來很大的精神刺激，造成心理發(fā)展失衡，在學習上也可能走下坡路[2]。

　　1.2 家庭不完整對孩子學習影響據(jù)調(diào)查了解，當前不良家庭環(huán)境當中，屬父母離異或父母一方死亡和其他原因形成的單親家庭比例逐年增多；這些家庭由于成員結構不全的單親撫養(yǎng)，給孩子的關愛不全或缺少，在孩子的心里留下了深刻的暗影和深深的厭煩感，日久天長，形成了孩子心理上的缺陷不全，覺得自己低人一等，精神不振，處事不敏。據(jù)研究的結果發(fā)現(xiàn): 離異家庭學生與完整家庭學生感知到的教師對離異家庭學生的積極態(tài)度存在顯著差異,表現(xiàn)為離異家庭學生感知到的教師對離異家庭學生的積極態(tài)度顯著地少于完整家庭學生。另外,離異家庭學生與完整家庭學生在癥狀自評量表的抑郁分量表的得分上達到了接近顯著的差異,表明離異家庭學生體驗到的抑郁情緒多于完整家庭學生。這樣，導致孩子沒有學習的心情，從而使其無法安心學習，更無法培養(yǎng)良好的學習習慣，影響學生的學業(yè)[3]。

　　2 父母教養(yǎng)方式不當父母的教養(yǎng)方式對孩子心理發(fā)展有重要影響。實踐中，我們發(fā)現(xiàn)家長不當?shù)慕甜B(yǎng)方式主要有三種：放任型、專制型和溺愛型。

　　2.1放任型教養(yǎng)方式即家長對孩子采取放任自流的態(tài)度，對孩子的學習成績、在學校里的行為表現(xiàn)不管不問，使學生的不良行為習慣得不到及時糾正。在這種家庭環(huán)境中成長起來的中學生往往沒有責任心，行為放縱，一些不良的個性與態(tài)度會影響他們的學習成績。

　　2.2專制型教養(yǎng)方式即家長對孩子的教育很嚴厲，一不順心或孩子的行為不符合父母的愿望，就進行粗暴打罵、恫嚇。實施高壓政策，采取不正確的管教原則，使孩子對家庭教育產(chǎn)生抵觸情緒，導致孩子有脾氣狂躁、粗暴無禮或懦弱、說謊、欺軟怕硬、缺乏同情心和恐懼等個性特征。在這種家庭環(huán)境中成長起來的中學生對父母的批評教育表面上順從服從，一到學校就原形畢露。有研究表明：家長對孩子采取專制型教養(yǎng)方式，往往會讓孩子形成雙重人格，使家長失去對他們進行教育的機會，而逐步導致學習成績的下降。

　　2.3溺愛型教養(yǎng)方式即家長對孩子過于溺愛和袒護，使孩子的不良行為得以產(chǎn)生和發(fā)展。家長對孩子百依百順，易使孩子形成驕橫、自私、任性、懦弱、好逸惡勞、追求享受、以自我為中心等不良品行。這種教養(yǎng)方式使孩子在學校里的行為也肆無忌憚，養(yǎng)成無視任何法律法規(guī)、組織紀律及道德準則的壞習慣，進而形成與優(yōu)秀生背道而馳的行為習慣和道德品質(zhì)。這種學生很難接受別人的意見，因而在學習和交往中遇到困難很難克服。

　　此外，家長教育態(tài)度不一致也會影響學生的學習成績。父母對孩子要求不一，使孩子往往不知所從，但又誰也不能得罪；長輩對孩子無理干涉；父母對孩子情感厚薄不一，男女性別偏好不一，都會使孩子在行為上無所適從，孤單、自卑，乃至厭世、抑郁、多愁善感，造成學習上的障礙，甚至會離家出走，逃離這個難以忍受的家庭環(huán)境[4]。

　　3 家庭的經(jīng)濟文化背景與家庭氣氛家庭的經(jīng)濟條件對學生的學業(yè)也會產(chǎn)生直接影響。家庭環(huán)境過于優(yōu)越，加之家長教育方式不當而導致學生學業(yè)不良的事例，在當今社會屢見不鮮。由于家庭經(jīng)濟過于拮據(jù)以致給學生造成巨大壓力，最終導致學業(yè)不良的也不乏其例。據(jù)調(diào)查：1.家庭收入情況與學生的受教育情況有一定的關系,家庭經(jīng)濟狀況可以直接或間接影響學生的英語寫作水平。2.本文研究表明父母教育水平較高并且家庭經(jīng)濟狀況中等以上的學生在英語寫作質(zhì)量方面好于其它幾種類型家庭的學生[5]。所以家庭的道德氣氛、情緒氣氛、文化背景等也很重要。學生的發(fā)展很大程度上取決于家長的興趣如何，家長在談什么、想什么，以及他們本身的文化修養(yǎng)如何。一些家長目光短淺，只看到眼前利益，而對學生的學業(yè)不重視。在這種環(huán)境中長大的孩子自然也認識不到學習的重要性，對學習不感興趣，學習沒有主動性和積極性而成為學業(yè)不良學生。