興趣是最好的老師，特別是智障兒童，思維單一、注意力分散。他們不喜歡的事物無(wú)論你怎樣講，他都不會(huì)聽(tīng)。這時(shí)多媒體教學(xué)成為教師最好的助手。計(jì)算機(jī)多媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的的感性材料，形象生動(dòng)的畫(huà)面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂(lè)背景，妙趣的益智游戲，把學(xué)生帶入了寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂(lè)學(xué)。如在一些教學(xué)軟件中，練習(xí)題的答案被設(shè)計(jì)成果子，題目?jī)?nèi)容變成籃子，練習(xí)題變成了摘果子的游戲。而對(duì)有趣的練習(xí)，學(xué)生思維敏捷，精神集中，積極參與教學(xué)活動(dòng)，氣氛變得輕松活躍，伴隨的悅耳的音樂(lè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)诳鞓?lè)中獲得了知識(shí)，接受了教育，提高了能力。

　　二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，摸擬生活場(chǎng)景1．利用身邊實(shí)例。生活是數(shù)學(xué)的源頭活水。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。智障學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的情感色彩，對(duì)熟悉的生活情境感到親切，有興趣。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)若能以學(xué)生身邊的實(shí)例作為背景，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓他們自己從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更高漲，思維就會(huì)處于積極主動(dòng)狀態(tài)。如在教學(xué)"米、分米、厘米、的認(rèn)識(shí)"時(shí)，對(duì)1米、1分米、1厘米究竟有多長(zhǎng)，智障生缺乏生活體驗(yàn)，難以理解，僅是紙上談兵根本不能解決問(wèn)題。于是我在幫助學(xué)生建立1米的長(zhǎng)度觀念時(shí)，把米尺豎在學(xué)生身邊，比一比1米有多高，使學(xué)生借助自己的身體建立1米的長(zhǎng)度觀念。為了讓學(xué)生建立1分米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，我讓學(xué)生用1分米的長(zhǎng)度與自己手掌的寬度比一比，1厘米的長(zhǎng)度與自己的手指的寬度比一比。這樣既降低了智障生對(duì)新知識(shí)的理解難度，還提高了學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　2．創(chuàng)設(shè)生活情景。在教學(xué)中，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)、鮮活的生活情景，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)，摸得著，感覺(jué)得到的事物入手，把生活中數(shù)學(xué)原型展現(xiàn)在課堂中，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是枯燥乏味的，難以理解的數(shù)學(xué)，而是富有情感的，具有活力的生活知識(shí)。秋游是一件足以使智障學(xué)生快樂(lè)的事情。面對(duì)著智障學(xué)生，筆者提出的問(wèn)題是："要去秋游了，你們想做的第一件事是什么？"學(xué)生毫不掩飾地回答："到商店去買些吃的。"于是，一場(chǎng)別開(kāi)生面的購(gòu)物方案設(shè)計(jì)開(kāi)始了：列出購(gòu)物清單，預(yù)算所需金額，再到模擬商店購(gòu)物。我把早已準(zhǔn)備的零食放進(jìn)柜子里，開(kāi)了一個(gè)"小商店"，讓一個(gè)學(xué)生當(dāng)"老板"，其他同學(xué)作為"顧客"花錢買各自喜歡的東西。學(xué)生們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下，興趣盎然，計(jì)算雖慢，也還比較準(zhǔn)確，學(xué)生既學(xué)會(huì)區(qū)分錢幣，又學(xué)到了小數(shù)的加減，還積累了要按需購(gòu)物、超市購(gòu)物的生活體驗(yàn)，更大大提高了學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，在有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)著數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　三、課堂移入社會(huì)，提高生存能力如果說(shuō)采用直觀教學(xué)是"紙上談兵"的話，那么模擬實(shí)際場(chǎng)景就是"實(shí)彈演習(xí)"，將課堂移入社會(huì)則為"現(xiàn)場(chǎng)作戰(zhàn)"了。這是循序漸進(jìn)式的以數(shù)學(xué)生活化為基本方法培養(yǎng)增強(qiáng)自立自立能力的三個(gè)階段。

　　1.在生活中學(xué)數(shù)學(xué)�，F(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的豐富資源，智障生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)。脫離智障生熟悉的情境和生活經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)不好，也用不了，體會(huì)不到數(shù)學(xué)的價(jià)值與意義。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生日常生活體驗(yàn)為起點(diǎn)，體會(huì)學(xué)生，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，為今后走上社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。如對(duì)人民幣能真正運(yùn)用到生活中，經(jīng)常組織學(xué)生走出校門(mén)去超市購(gòu)物。每人5元、10元的紙幣各一張，讓每位學(xué)生買一樣自己喜歡的東西。有的同學(xué)買了一斤蘋(píng)果5元，給了10元，找回5元，有的同學(xué)買了一包方便面，單價(jià)3元，給了5元找回2元，有的同學(xué)買了一袋面包單價(jià)6元，給了10元，找回4元。在回來(lái)的路上，他們互相交流，都說(shuō)給的錢和找的錢沒(méi)錯(cuò)。除此之外，我們還組織學(xué)生到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買菜、買早餐，面館吃面等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)際鍛煉。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中興趣盎然。這樣，智障生可以在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)到實(shí)際操作、獨(dú)立解決問(wèn)題的方法和本領(lǐng)，使得學(xué)習(xí)場(chǎng)所不再僅僅局限于課堂，而是拓展到了與智障生生活息息相關(guān)的社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　2.到生活中找數(shù)學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高生存能力，因此，我們必須充分利用生活天地，讓學(xué)生到生活中去"找數(shù)學(xué)"，真正感受"生活中處處有數(shù)學(xué)"，并引導(dǎo)他們把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。如：組織全班同學(xué)去動(dòng)物園玩時(shí)，門(mén)票每人10元，團(tuán)體票五人以上每人8元，十人以上每人6元，全班共15人，怎樣買票合算？再如：母親節(jié)到了，小明把平時(shí)節(jié)約下的10元零花錢給媽媽買一束鮮花，花店里玫瑰1元一支，百合花2元一支，康乃馨1元一支。問(wèn)題1：如果你買2支玫瑰，2支康乃馨，2支百合花，還剩幾元？問(wèn)題2：在不超過(guò)10元的條件下，你認(rèn)為怎樣搭配最好？問(wèn)題3：如果要品種和數(shù)量都盡可能多，但又不能超過(guò)你所帶的錢，你覺(jué)得怎樣搭配比較合理？在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在實(shí)際的生活中的作用，而且品嘗到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的成功喜悅，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。再如：在學(xué)生學(xué)習(xí)了鐘面的認(rèn)識(shí)后，就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表，培養(yǎng)時(shí)間觀念；在學(xué)習(xí)"千克的認(rèn)識(shí)"之后，我讓學(xué)生稱出自己的體重。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維方式去觀察，分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，只有這樣，才能真正提高學(xué)生生存的能力。