2、幼兒園可以空出一面墻讓幼兒畫故事,自己創(chuàng)編故事。幼兒可以隨時(shí)在背景圖上創(chuàng)作、講述自己的故事,可以以師生合作的形式進(jìn)行創(chuàng)作。在這樣的故事環(huán)境中,幼兒隨時(shí)隨處可以駐足閱讀,閱讀已成為幼兒在園生活學(xué)習(xí)不可缺少的重要內(nèi)容。
3、讓幼兒進(jìn)行故事創(chuàng)編、講故事訓(xùn)練。在教師指導(dǎo)下,幼兒運(yùn)用已有的閱讀的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展自己的想象力創(chuàng)編新的故事,并用自己的語言把故事表演出來,這樣可以鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。鼓勵(lì)幼兒把自己聽到的或創(chuàng)編的故事畫成一幅幅與故事內(nèi)容情節(jié)相符的畫面,再裝訂成一本書,講給老師、同伴聽,或投放到圖書角,供大家閱讀欣賞。發(fā)動幼兒收集廢舊圖書、圖片,并把這些圖書圖片上的圖案剪下來,并指導(dǎo)幼兒將其重新組合,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,畫上背景,創(chuàng)編故事,幼兒可以自己制作頭飾尋找合作伙伴一起扮演角色。有條件的學(xué)校還可以組織童話劇的演出,增加語言活動的多元性、幼兒閱讀活動的趣味性、豐富性。
。ㄎ澹╅喿x要與游戲融合游戲是幼兒最喜歡的活動,也是幼兒園課堂用的最多的教學(xué)方法之一。游戲在客觀上作為一種創(chuàng)造性的活動,對幼兒的全面的發(fā)展起著極大的作用。[3]因此,我們可以將幼兒日常生活中的視聽活動、自制圖書、親子共讀等作為游戲化的閱讀活動,使幼兒的閱讀活動與游戲最充分、最恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合與運(yùn)用。因?yàn)橛變旱淖⒁饬Σ灰准校膊蝗菀讏?jiān)持。而游戲化的方法生動形象有趣,幼兒也易掌握。幼兒剛開始閱讀的時(shí)候,一般都不能一頁一頁地把書看完。這時(shí)我們?nèi)绻\(yùn)用游戲的方法,將閱讀與游戲結(jié)合起來,效果就會好很多。如:將每一頁的內(nèi)容編成游戲、小詩歌或其它幼兒喜歡的表達(dá)形式。還有娃娃家中的"爸爸"、"媽媽"、"我"、"哥哥"、"妹妹"等,根據(jù)幼兒游戲的需要,逐步增加游戲的角色,并用相應(yīng)的文字標(biāo)簽。除了這些,我們還可以在幼兒生活環(huán)境周圍的主要事物上都貼上文字標(biāo)簽,如:桌子、鋼琴、玩具等等,有時(shí)可以結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)或活動,在幼兒經(jīng)常活動的地方放一些信件、報(bào)紙等等,這樣的環(huán)境有利于幼兒通過觀察不同的文字符號,萌發(fā)自己使用文字的愿望。游戲化的方法生動形象有趣,在游戲的過程中滲透早期閱讀教育,幼兒也較易掌握。
。┰缙陂喿x活動要與幼兒一日活動相結(jié)合幼兒園所倡導(dǎo)的是具有開放性、整合性、個(gè)性化特質(zhì)的課程模式,讓早期閱讀與幼兒一日活動相結(jié)合的思想符合這種課程模式的特征。在日常教學(xué)中融入早期閱讀還可以起到兩全其美的效果。如在科學(xué)活動"動物的隱身術(shù)"的過程中,我們可以選用動物的隱身術(shù)圖片(附有文字)讓幼兒小組閱讀,隨著幼兒對"動物隱身術(shù)"探索的興趣和愿望越來越強(qiáng)烈,我們還可以讓幼兒與爸爸媽媽一起搜集有關(guān)這方面動物的資料、卡片、圖書等。將早期閱讀活動與幼兒一日活動相結(jié)合可以深化幼兒園日常教學(xué)中主題活動的開展,使閱讀與日常教學(xué)更緊密自然地結(jié)合,從而不斷推進(jìn)日常教學(xué)的實(shí)施。
(七)科學(xué)地選擇,為幼兒提供適宜的閱讀設(shè)備早期閱讀環(huán)境的科學(xué)性還應(yīng)該體現(xiàn)在為幼兒配置合適的書架桌凳、書籍上。[4]根據(jù)幼兒骨骼發(fā)育特點(diǎn),我們可以制作淺紅色的木質(zhì)小屋書架,高0.1厘米,分隔成上、中、下三層,以便于高低不同的小兒方便自如地取書。制作的小木桌,分高低兩種,各年齡小兒按需選擇不同高度的桌子,閱讀時(shí)雙臂能自然擺放在桌面,輕松、自然而且舒適。為小兒選制的凳子也應(yīng)分高、中、低三種,較高的是字母桌兼做凳子,較低的有塑料小圓凳,更低的有各色布藝軟墊,孩子們閱讀時(shí)能自由選擇。這樣的桌、凳和書架便于小兒取書、放書和閱讀,并使小兒保持良好的坐姿,有效預(yù)防了閱讀時(shí)的姿勢性脊柱彎曲。
二 家長方面(一)家長要配合幼兒教師開展早期閱讀活動在幼兒園開展早期閱讀活動的時(shí)候,很多的活動都要家長配合。比如教師讓幼兒回家與爸爸媽媽一起創(chuàng)編故事,并把故事表演出來等等還有其他類似的活動。但是在現(xiàn)實(shí)生活中,這類活動并沒有引起家長的重視。每當(dāng)幼兒回家和爸爸媽媽說這些事的時(shí)候,家長要不說自己很忙,要不就草草了事,隨便說幾句就當(dāng)完成作業(yè)了,并沒有實(shí)際上完成教師給幼兒的任務(wù),沒有達(dá)到預(yù)期想要的效果,也沒有給幼兒帶來很大的幫助。為此,我們要充分利用家訪和接送幼兒的機(jī)會,與家長交流,使家長明白良好的閱讀習(xí)慣和能力對幼兒想象力、創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力的提高有著密切的關(guān)系。鼓勵(lì)家長在家中也為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,每天抽出時(shí)間為孩子朗讀故事,和孩子共同看畫面,幫助孩子理解內(nèi)容等等。
。ǘ﹦(chuàng)造溫馨的家庭閱讀環(huán)境1、家長要為幼兒準(zhǔn)備圖文并茂的圖書。不只是幼兒園要有好看又適合幼兒閱讀的書籍,家長也要為幼兒準(zhǔn)備一定的圖書,為其提供豐富的物質(zhì)材料,讓幼兒在家里也有漂亮的圖書閱讀,要注意圖書一定要放在顯眼的,幼兒容易拿取的地方,以便幼兒隨時(shí)閱讀。
2、為幼兒創(chuàng)造一個(gè)童話的世界。幼兒的房間要區(qū)別與成人的房間來布置,在幼兒的世界里有王國、有仙女、有會說話的動物等等,在幼兒的世界里所有的事物都是有靈性的,我們要為幼兒布置一個(gè)屬于他們的世界,讓他們在自己童話世界里編制屬于他們的故事,用兒童的眼光來想象他們的世界。