分組講述活動(dòng)開(kāi)始了，有的孩子在興致勃勃的講述自己創(chuàng)編的故事，有的認(rèn)真的聽(tīng)同伴的講述，有兩位小朋友趁大家講述故事時(shí)你推我打，我悄悄的走到他們身邊制止了他倆，待講述活動(dòng)結(jié)束后，我對(duì)他們的這一行為進(jìn)行教育，他倆還拒絕承認(rèn)自己在打鬧，我問(wèn)其他小朋友都看見(jiàn)了沒(méi)有，大家都說(shuō)看到了，并七嘴八舌的喊道：“老師，罰他們站到一邊去！”“不讓他們吃飯！”“不讓他們回家！”  
…… 看他們個(gè)個(gè)歡呼雀躍,我不禁感覺(jué)到一絲涼意……   
孩子們?yōu)槭裁磿?huì)這樣幸災(zāi)樂(lè)禍?!對(duì)待他們自己朝夕相處的同伴竟然會(huì)有這樣的態(tài)度!追溯根源,我反思自己平時(shí)的行為::有時(shí)有孩子打鬧的出格,我會(huì)沉不住氣,使用一些簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式,這大概給孩子們留下了比較深的印象，也讓他們不自覺(jué)的去模仿，若長(zhǎng)期的發(fā)展下去，則會(huì)成為一種習(xí)慣心理，甚至變得自私、狹隘…… 
我想,通過(guò)這件事我應(yīng)該時(shí)刻提醒自己樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀,尊重孩子,用正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式耐心引導(dǎo)幼兒,做孩子的好榜樣。