寧波北倫新蕾幼兒園   蔡海燕
紅星激勵法是我們教師常用的教育手段。確實，對幼小的孩子來說，紅星就像金子般寶貴。得了紅星能引來同伴們無數(shù)羨慕的目光，又會受到家長無比的夸獎。真是自豪及了。 對剛?cè)雸@的小班幼兒來說，小紅星確實發(fā)揮了很大的魔力，從開學(xué)第一天起，我們就對能上園不哭，午睡好，能吃完飯菜的幼兒以小紅星的獎勵，使幼兒在較短的時間內(nèi)逐步養(yǎng)成常規(guī)。但由于幼兒年齡小，穩(wěn)定性較差，往往言行脫節(jié)，甚至明知故犯，一天中總難免有違規(guī)行為，可每到放學(xué)前發(fā)紅星的時候，小朋友一個個坐得端端正正，一雙雙期待的眼睛望著我們，為了鼓勵大家，對幼兒的一些不良行為作過批評后，我們還是會把紅星評給他們。時間一長，雖得了紅星，可有些不良行為仍沒改掉。為了使小紅星充分發(fā)揮教育效應(yīng)，我們用貼紅星不同的位置來告訴幼兒所存在的不足，對活動中表現(xiàn)較好的幼兒紅星貼在額頭，存在一些小缺點(diǎn)貼在胸前，表現(xiàn)不夠好須多加努力的貼在手背，并把這些貼星之法在家長接送之際進(jìn)行介紹，使家長看到孩子紅星貼的位置了解孩子一天中的表現(xiàn)，依此來配合教育。這樣一來，小朋友自己也能判斷出自己當(dāng)天中的表現(xiàn)，當(dāng)小紅星貼到胸前或手背后，就會很努力地改正缺點(diǎn)，爭取讓小紅星貼到胸前或額頭，慢慢地，小朋友都變得進(jìn)步了，不良習(xí)慣消失了。 小紅星的暗示，在鼓勵幼兒的同時又向幼兒提出了要求。在實踐中，我們深深地體會到，教師要善于運(yùn)用正面教育的方法，調(diào)動幼兒的積極性，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。