幼教工作是瑣碎的，不但要與孩子一起學(xué)、玩兒，照顧他們的吃、喝、拉、撒、睡，還要緊跟教育導(dǎo)向，與家長合作因材施教，腦力與體力并用；幼教工作又是陽光的，因為工作面對的是一群天真無邪的孩子，與孩子相處久了，又多了份兒童心與淡定，辛苦與快樂并存。以幾則忙中有樂的趣事兒為例：

　　童趣一：孩子的表揚一個平時金口玉言的剛升中班小女孩，上學(xué)期集體活動時間一人去在洗漱間入廁，看到生活老師在洗漱間忙來忙去，感慨“孫老師，你都這么老了還這么能干！”孫老師見她主動說話，笑答“謝謝你！園長都沒這么表揚我。”女孩得意，回家告知媽媽“我今天都表揚孫老師了！”

　　童趣二：需要個人空間的孩子一天下午從大四班衛(wèi)生間出來，撞見大四班飛奔出來一虎頭虎腦小男孩，看到我解釋：“老師讓我放抹布！”我笑笑算是回應(yīng)。坐在辦公室大約兩三分鐘了突然傳來“哈哈！哈哈！哈哈！”的大笑聲，感覺似電影中英雄勝利的狂笑，緊接著又來了三聲。我偷窺，見“英雄”正文明的打開教室門，悄然進(jìn)屋。我竊喜，隨之又意識到了一日教育活動中的不足——集體活動多，區(qū)域活動少，孩子需要適當(dāng)?shù)膫�人空間。

　　童趣三：愛笑的孩子去年9月，收了一個愛笑的孩子，年齡比本班孩子大一歲，可看上去倒像小一歲，話說不清楚，老流口水，但記憶特別好，兒歌、歌曲類尤為突出。班里一來客人，他先主動迎接，臨班或值班老師也總愛逗逗他，這次告訴他老師姓什么，第二天再問總能記住。一天抽查早操，他主動笑瞇瞇的看著我算是打招呼，他老師問：“她是阿姨還是奶奶？”笑答：“奶奶！”——我郁悶；老師又問：“她是奶奶還是阿姨？”又笑答：“阿姨！”——我釋然。

　　童趣四：童言無忌＊幼兒園午休前老師組織孩子洗手漱口，一值日班長報告：“老師，某某小朋友不漱口！”老師：“不漱口牙就變黃了，多丑呀！”值日班長：“就是，老師的牙就黃了！”“我看看”幾個熱心的孩子關(guān)注，老師閉嘴雙臂交叉于胸前做stop狀。

　�。�這學(xué)期園內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比，大四班田老師正在上課，一小男孩看聽課老師都在記錄，偷偷問我旁邊的王老師：“你記得田老師好還是壞？”

　�。�這學(xué)期聽中四班陳老師的語言課詩歌《芽》，我的聽課記錄習(xí)慣圖文并用，畫完太陽、風(fēng)兒、雨露，感覺風(fēng)兒沒畫好，改一下，更不好，旁邊一男孩瞥了一眼：“什么呀！這～是～風(fēng)娃娃么？這不是風(fēng)爺爺么！呃！好難看！”

　�。�這學(xué)期聽大一班李老師的語言故事《小刺猬燙發(fā)》，老師問：“誰的媽媽做過盤頭的發(fā)型？什么時候盤頭？”一男孩：“我媽媽約會的時候！”李老師遲疑片刻，馬上笑答：“對，我們約會的時候，就要把自己打扮的漂漂亮亮的！”

　　童趣五：老鼠愛大米大四班一個男孩，剛?cè)胄“嗟臅r候，整天笑咪咪的，有時說事兒時習(xí)慣用歌曲《老鼠愛大米》模式，一天“半日活動檢查”，集體活動后入廁，他主動幫配班魏老師整理椅子，其她小朋友跟著主班王老師和生活老師排隊入衛(wèi)生間，王老師沒注意活動室還有個孩子，反鎖門。小男孩整理好凳子敲門，可里面老是聽不見，于是笑瞇瞇叫門：“王老師，我愛你，就像老鼠愛大米。”沒動靜；再敲，語氣加重：“王老師！我愛你！就像老鼠愛大米！”依然沒動靜；再敲，語調(diào)托長，但仍是笑瞇瞇的：“王老師～我愛你～就像老鼠愛大米～”依舊沒動靜。還想敲，魏老師幫忙，用力敲門，學(xué)男孩口氣：“王老師～我愛你～就像老鼠愛大米～”門打開了，孩子笑得更燦爛了。