不管哪種類型的家長，以孩子的發(fā)展為出發(fā)點，他對我們都是比較真誠的，不管他的這種真誠外現(xiàn)了多少。而家長是真誠的程度是會因我們老師真誠的程度而變化，是需要我們老師用自己的真誠去開墾的！

　　家長的類型很多，我總結了一下，主要有三類：

　　第一類是重視孩子的教育，也有時間關注孩子的家長。不管他們性格內(nèi)向還是外向，但他們的一個共同點就是特別的想了解孩子在園里的情況，從比較從這方面說，這類家長是真誠的。所以對于這類家長，首先我們應該熱情在先，主動在前。不管在路上相遇時，在教室對視時，還是在談話時你都不妨主動地對他們燦爛一笑，時間一長，家長就會對老師產(chǎn)生一種親切感、信任感。其次，在孩子的問題上還可以采取讓家長看孩子活動照片、交流孩子在園情況等手段促進了解，我們用實際行動證明孩子的進步，就會消除我們與家長之間的隔膜，從而增進了解，這一切都能為以后的家長工作奠定良好的基礎。

　　比如我們班的華藝佳的爸爸，他不善言談，一開始不了解時，總是感覺他有拒人以千里之外的感覺，但是我沒有放棄，每次主動與他談一談孩子的情況，他的話也慢慢多起來，也會主動與我交流孩子在家情況，而且對我們的工作非常支持，其中有一次我因疏忽放錯了要的位置而忘記給孩子喂藥，他也能特別理解，沒有半句埋怨，當時我心里特別的感動。

　　第二類就是把教育孩子的希望全部寄托在教師身上的家長。他們認為自己既不會教孩子學繪畫、音樂，又不懂教育學、心理學知識，沒有能力參與幼兒園的教育活動。所以抱全部希望　于　老師。這類家長也是真誠的，只是育兒觀點有偏差而已。

　　所以我首先讓他們轉變觀念，了解家園配合的重要。還可以建議一些教育孩子的小竅門。除此之外，我會給家長介紹一些有關育兒的書刊、雜志，請家長收看有關育兒的電視節(jié)目和上網(wǎng)查詢有關內(nèi)容等等。家長通過與幼兒互動學習，對幼兒園的工作就有了全新的認識，就能更好地給予理解和支持。最后，教師對家長的付出要給予及時的肯定。“世上沒有不愛聽好話的人，也沒有人不希望受到表揚和鼓勵。”因此，對家長的付出要給予及時的肯定，讓家長及時了解到正是他的付出、他的配合，才使孩子有了飛速的進步，并告訴家長孩子的具體情況。張明樂是一個外地小朋友，他的媽媽開學時就經(jīng)常給我說，我們什么都不懂，一切就靠老師了，他有不乖的地方，你就打他的手！我就對她說打并不能解決問題，而且我們也不會采取這種原始的辦法。同時，我讓她了解家庭對孩子發(fā)展的重要性，并把孩子的園的情況及時反饋給她，經(jīng)常詢問孩子在家的情況，并根據(jù)情況提一些可行的建議，并讓她經(jīng)常配合我們完成一些孩子的教育工作。她也很開心，也很有成就感。后來，明顯感覺她對自己的孩子自信多了！

　　第三類：工作確實繁忙沒有　時間向　老師了解孩子情況的家長。這些家長對孩子信息的了解都是間接的，信息通過老人不是內(nèi)容不詳，就是內(nèi)容不符，甚至不轉達，他們對老師的了解也是間接地。所以，對于這類家長，我們不能說他們不關心孩子，不體諒老師，我們要換位思考，主動聯(lián)系。及時我們及時用校迅通、電話、網(wǎng)絡等聯(lián)系方式與家長聯(lián)系，反饋孩子情況，讓他們知道自己的孩子是受老師關注的。并能及時消除家庭與幼兒園在溝通過程中的矛盾，使我們的工作更具有實效性。對孩子而言，在家中也能經(jīng)　常接到　老師來的電話，看到老師發(fā)的信息，也是一件很開心的事！教師、幼兒、家長之間如此融洽的感情，更加促進了家長工作的開展。

　　總之，要做好家長的工作我覺得就是要真誠，要熱情在先，主動在前；要將心比心，以心換心，相信通過我們的努力，一定會營造出一種相互尊重、平等合作的家園共育新天地。

　　不管哪種類型的家長，以孩子的發(fā)展為出發(fā)點，他對我們都是比較真誠的，不管他的這種真誠外現(xiàn)了多少。而家長是真誠的程度是會因我們老師真誠的程度而變化，是需要我們老師用自己的真誠去開墾的！