游戲活動正常開展中……“老師，我們的理發(fā)店一直沒有顧客來！”沈楠無耐地看著我。我朝著他指的方向看去：哎，理發(fā)店里怎么一個顧客都沒有，只有老板娘王嘉佳在擺弄著一些假發(fā)，還時不時地朝窗內(nèi)的醫(yī)院觀望，一幅無所事事的樣子。他們的這一舉動倒也提醒了我。于是，我到小吃店去吃飯，并邀請在那里做點心師的許靜怡和我一起去理發(fā)，她欣然應允，并帶去了自己做的點心—餃子。對我?guī)�來的顧客，老板娘很是高興，于是我先撤了出來，留許靜怡在那洗頭。但是我剛出來不久，她也跑了出來，看到老板娘一臉無可奈何的樣子我忙過去詢問：“許靜怡怎么走了？”她回答：“我也不知道，她說她要忙著去做生意了，這是她給我吃的餃子。”一旁的沈楠忙說：“把它放到門口去，誰來剪頭發(fā)，就給他吃。”這個注意不錯，，像個會做生意的老板。我建議他們可以到教室里來（因為我們的理發(fā)店是設在陽臺上的），自己用餃子招攬顧客。聽了我的建議，他們馬上端著餃子跑進了教室。

　　理發(fā)店的問題確實很棘手，最近一段時間總是比較冷清，特別是從這學期開始。我認為：游戲中孩子們比較喜歡使用已提供好的道具或材料，多以教師提供的材料為主，而且最好是可以擺弄的，如橡皮泥、娃娃等。當缺乏材料時，有的孩子就像王嘉佳那樣，也缺乏了自主、自動性，不知道怎么使游戲進行下去。但是，有的孩子雖在開始無法獨立解決問題，但通過教師適當引導與提示，能夠聯(lián)想到其他主題中可相互使用的游戲材料，像沈楠就利用了許靜怡帶來的餃子招攬理發(fā)顧客。而我卻發(fā)現(xiàn)，游戲中除了豐富幼兒的生活經(jīng)驗外，可提供些半成品或是在游戲中可用來替代的材料、道具等，就如市里的一些幼兒園一樣，可提供有一個“百寶箱”投放在游戲中，供幼兒自由選擇、利用，同時也可啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，使角色游戲更生動、有趣，符合幼兒的興趣。