傾聽是人類接觸世界、表達自身的第一步；是幼兒接觸社會、接受信息的重要手段之一；是幼兒感知和理解語言的行為表現；也是幼兒學習的一種好習慣�！队變簣@教育指導綱要》語言領域中明確指出：“注意傾聽對方講話，能理解日常用語”“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力”，良好的傾聽能力是幼兒獲得知識的前提，也是提高幼兒口語表達能力的重要手段。在我們這個混合的新班級中，我發(fā)現這樣一個問題：不管是在什么時候，孩子都不會認真地去傾聽別人說的話，甚至是在教學活動中也是如此，因此給我的教學活動也帶來了很大的困難，這不僅僅牽涉到了教學活動的質量，也預示著孩子的不良習慣，那么，如何來培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣呢？針對孩子的特點，我從一下幾個方面作出一些分析：

　　一、注重激發(fā)幼兒傾聽的興趣。

　　興趣是幼兒主動學習的動力。只有當傾聽的內容能引起幼兒的興趣時，幼兒才能充分調動自己的積極性，投入到傾聽活動中去。作為教師首先要精心選擇傾聽的內容。應根據幼兒年齡特點的不同為各個年齡層次的幼兒選擇不同的傾聽內容。如：對小班的孩子，選擇一些簡短、有趣、易懂易記的兒歌、故事等。對中班的孩子則選擇一些稍長、形象生動、有一定表演性的內容。對大班的孩子，選擇一些相對較長、情節(jié)曲折、有一定難度的內容。

　　其次，教師要善于捕捉幼兒關心的熱點話題。孩子們關心的問題往往是他們感興趣的。比如：講述活動中，要求孩子能夠自己看圖書并講述故事的內容，在這個環(huán)節(jié)中，個別幼兒在講述的時候，讓其他孩子聽一聽他（她）是不是和電視里說得一樣？應該怎么說？這樣一來，孩子們傾聽的興趣被激發(fā)起來，不僅能認真傾聽同伴講的內容，而且還能夠讓自己對主要內容了解的更多。

　　最后，教師要及時發(fā)現孩子的點滴進步，并給予充分的肯定與積極的鼓勵。孩子總是希望得到大人的夸獎，對幼兒來說，教師又是重要人物，所以教師應充分利用孩子的這種心理特點激發(fā)幼兒傾聽的興趣。特別對于膽小懦弱的孩子更要給予充分地肯定與積極的鼓勵。

　　二、在一日活動中滲透傾聽習慣的培養(yǎng)。

　　習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，而是要日積月累才能形成的。因此我十分注重在一日活動的各個環(huán)節(jié)中滲透傾聽習慣的培養(yǎng)。幼兒是否能聽清并聽懂老師的講解，將直接影響孩子參與活動。為了能使幼兒愉快、順利的活動，在每個活動環(huán)節(jié)提出要求時，我會提醒每個幼兒都認真傾聽。例如：每日的點名就是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的良好機會。在點名時我要求幼兒仔細聽，比比誰的耳朵靈，能一次就聽清自己的姓名。開始時是有規(guī)律地點名，然后把點名冊上的學號顛亂了點名：今天從第一個跳躍到最后一個，明天從最后一個跳躍到第一個，后天則是顛亂了無規(guī)則地點名，孩子們對這種點名方式很感興趣，每次都會安靜地傾聽是否叫到自己的名字，幾次下來，也便在點名時形成了良好的傾聽習慣。又如：在幼兒關心的熱點討論中，不僅要求幼兒傾聽老師的講述，而且還注意引導幼兒傾聽同伴的講述。我會經常在一個幼兒說完后，問其他小朋友：“你覺得他（她）說得好不好？好在哪里？”這也促使每個幼兒認真傾聽同伴的講述，從而逐漸養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習慣。

　　三、創(chuàng)設良好條件，運用多種方法指導幼兒傾聽。

　　培養(yǎng)孩子良好的傾聽習慣是一個循環(huán)往復的過程，即今天聽這個故事非常認真，明天聽那首詩歌又不認真了。因此，作為教師，要堅持持之以恒、循序漸進的原則，采用多種符合孩子年齡特點的方法，指導幼兒傾聽，讓幼兒慢慢地養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。

　　當然，良好的傾聽習慣是在一朝一夕的培養(yǎng)中養(yǎng)成的，我們都知道，學校教育只是教育的一部分，并不能夠完全地讓孩子改變，良好的家庭教育也是非常重要的，因此培養(yǎng)幼兒傾聽習慣需要家園的配合，尤其是家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設。一些主張家庭教育的學者不僅認為家庭教育環(huán)境對幼兒傾聽習慣養(yǎng)成起促進作用，而且還認為家庭環(huán)境的創(chuàng)設是“有助于幼兒習慣養(yǎng)成的直接作用者。”例如，法國學者科恩認為”家庭環(huán)境創(chuàng)設是可以提供給兒童的最全面、最有效的環(huán)境之一。”。當今，人們也正在著手許多旨在研究家庭教育環(huán)境創(chuàng)設對幼兒習慣養(yǎng)成的作用上達成一致的確定，注重創(chuàng)設良好家庭教育環(huán)境的家長其孩子的習慣，明顯優(yōu)于那些隨意的家長。