皮亞杰曾經(jīng)說過“知識來源于動作，而非來源于物體”。根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐和探索，我認(rèn)為在幼兒科學(xué)教育活動中，讓幼兒親自動手操作非常重要。幼兒親自動手操作既可以培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣，激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)展幼兒的自信心、主動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，又可以提高幼兒在科學(xué)教育活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　一 在操作活動中，培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣，激發(fā)幼兒的好奇心在進(jìn)行科學(xué)教育活動時，運(yùn)用實(shí)物材料創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在操作活動中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，既有利于幫助幼兒理解科普知識，又能增加課堂上練習(xí)的密度和廣度。例如，我在進(jìn)行“智取小鐵珠”的科學(xué)教育活動時，我將混有小鐵珠的大米、筷子、勺子、夾子、磁鐵等分別放在桌子上。提出問題：用什么辦法才能把混在米中的小鐵珠取出來？哪種材料最方便?讓幼兒自己去操作發(fā)現(xiàn)。幼兒興趣盎然，有的用筷子，有的用夾子，有的用磁鐵，還有的用勺子，每個孩子都嘗試了不同的辦法，然后讓幼兒自己來講述、總結(jié)自己是怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么？通過自己的實(shí)踐和講述，幼兒發(fā)現(xiàn)用磁鐵取出米中的小鐵珠最方便，從而獲得了磁鐵的吸鐵性的知識，獲取了有關(guān)磁鐵吸鐵的生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒在玩中既獲得了知識，又拓展了幼兒探索的思路，培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣、好奇心和求知欲望。

　　二、在操作活動中，培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)的自信心、獨(dú)立性和創(chuàng)造性在科學(xué)教育活動中讓幼兒獨(dú)立進(jìn)行選擇、獨(dú)立操作，獨(dú)立進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，有利于培養(yǎng)幼兒的自信心、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。秋天的時候，滿地都是金黃色的葉子，在后操場，我和孩子們一起撿回許多葉子，組織了“有趣的葉子”的科學(xué)教育活動，讓孩子們把撿到的樹葉帶到活動室里獨(dú)立進(jìn)行比較、分類。分類完畢后讓幼兒向大家匯報(bào)是怎樣分的，分成了幾類，用的是什么方法。幼兒匯報(bào)的結(jié)果異彩紛呈。有的是按葉子的形狀進(jìn)行分類，有的是按葉子的顏色進(jìn)行分類，有的是按葉子的大小進(jìn)行分類，還有的小朋友想到用葉子的厚度進(jìn)行分類。我沒有想到的，孩子都想到了。我表揚(yáng)了孩子們的聰明能干和豐富的想像力與觀察力。孩子們十分高興，自信心油然而生，真正體驗(yàn)到“我能做”的積極情感。

　　三、在操作活動中，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力幼兒動手操作，既可發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而且還能發(fā)現(xiàn)新的問題、發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的問題。活動“神奇的畫”中，我讓孩子探索碘酒倒入淀粉水以后會發(fā)生什么變化？哪些常見食物中有淀粉？孩子們在探索過程中發(fā)現(xiàn)：有的淀粉水倒入碘酒后顏色很深，象黑色一樣了，有的卻是淺紫色。這時，小朋友們展開了熱烈地討論，通過討論和實(shí)驗(yàn)，他們發(fā)現(xiàn)是碘酒倒的多少，使得顏色有了深淺的變化。在這一活動中，沒有一個小朋友是旁觀者，也沒有一個孩子會說“我不會”，能力強(qiáng)的幼兒學(xué)習(xí)的更主動，更積極，發(fā)現(xiàn)的問題也更多。

　　幾年來，在幼兒科學(xué)教育中開展操作活動的實(shí)踐使我深深體會到操作活動是開展幼兒科學(xué)教育活動的重要一環(huán)。如何使操作活動順利展開，如何讓幼兒主動地、有創(chuàng)造性地在“玩”中學(xué)習(xí)，教師要做充分的準(zhǔn)備，教師還要注意觀察，積累資料，不斷總結(jié)深化。這樣才能更好地推動幼兒的科學(xué)教育活動的開展。