日常生活中，我們經(jīng)常用正面表?yè)P(yáng)法來(lái)教育孩子，效果很好，但用批評(píng)來(lái)教育調(diào)皮的孩子所取得效果卻很不理想。

　　在八個(gè)一活動(dòng)時(shí) ，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒不認(rèn)真活動(dòng)，不是跟身邊的幼兒竊竊私語(yǔ)，就是搗亂旁邊的幼兒使他們無(wú)法正常活動(dòng)，老師批評(píng)他們，他們卻一臉的不在乎。這實(shí)在是個(gè)另人頭疼的問(wèn)題。

　　有一次，看著幾個(gè)不認(rèn)真活動(dòng)的幼兒，我忽然想：為何不用反向表?yè)P(yáng)法來(lái)試試呢？于是我就說(shuō)："現(xiàn)在老師要檢查哪個(gè)幼兒繩跳的好，他們就象沒(méi)聽見一樣，依舊我行我素，我接著說(shuō)："金濤跳的好，我特意點(diǎn)了幾個(gè)沒(méi)跳繩的幼兒的名字，表?yè)P(yáng)了他們，奇怪，我剛把話說(shuō)完，他們幾個(gè)就認(rèn)真跳起繩來(lái)了，而且還跳的那麼好。以后，我常用此方法教育幼兒，漸漸地，這幾個(gè)孩子就改掉了調(diào)皮搗蛋的壞毛病。

　　通過(guò)這件事，我體會(huì)到：在教育幼兒過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)不同孩子的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的教育方法，認(rèn)真體會(huì)孩子的思維特點(diǎn)，進(jìn)入兒童心理世界，這樣，可以輕松地激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，改變學(xué)前兒童的不良行為。